利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。
【设计特色】
使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。
【教学思路】
《威尼斯的小艇》这篇课文是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物的特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。根据以上的重点训练项目与教材的特点，我在第二课时设计了相应的教学目标如下。
【教学目标】
１、能联系上下文来理解语句的意思。
２、了解小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
３、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
４、练习有感情地朗读课文。
５、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。
【教学重点、难点】
１、了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物的特点写具体的。
２、为了完成教学目标，解决教学的重点和难点，我在教学中设计了以下几个教学环节。
【教学过程】
一、创设情境，确定主题
１、导入： 同学们，你们去过威尼斯吗？它是一座世界著名的水上城市。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，这是为什么呢？让我们一起去领略一下威尼斯独特的异国风光吧！
２、播放课件，学生观看，老师介绍：
看！这就是意大利的古城──威尼斯。这儿风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有 １２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，全城有 １１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。有“水城”、“桥城”、“百岛城”之称。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。
３、欣赏了威尼斯风光，你想说些什么呢？
４、你还想对它有更深刻的了解吗？想了解些什么呢？
５、学生提出学习目标，老师随机出示：
那我们就把同学们想了解的问题定为我们的学习目标。
学习目标：用自己喜欢的方式反复朗读课文，充分利用网络资源进行自主学习，了解： １、小艇的样子。 ２、船夫的驾驶技术。 ３、小艇的作用。 师：这节课我们主要是借助网络资源，通过自主探索、合作学习把这些目标完成。
二、网上学习
１、读课文： 学生点击课文内容，用自己喜欢的方式反复读课文，自己尝试解决问题。
２、反馈： 同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么？(同学们的收获真不小！)还有什么不懂的问题呢？ 老师点击笔记本，随机出示学生不懂的问题：
不懂的问题：１、河道会堵塞吗？ ２、小艇为什么行驶这样快？ ３、小艇会翻吗？ ４、小艇为什么不用电动的呢？ ５、小艇为什么不大点呢？ ６、威尼斯有什么独特的地方呢？ ７、船夫是什么样子的呢？ ３、查找资料： 还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。
４、反馈： 同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。
⑴ 你最感兴趣的问题是什么？
⑵ 解决了吗？是怎样解决的？
师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。
５、做测试题： 学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。
三、汇报交流，深化提高
１、汇报交流： 同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。
师：小艇到底是什么样子的呢？
２、练习一： 小艇的样子。
⑴ 你最喜欢这段的哪几句话呢？有感情地读一读。
⑵ 还有谁也喜欢这个句子呢？喜欢的同学一起来读读，好吗？
⑶ 你们为什么都喜欢这个句子呢？
小结： 我们在写作的时候也要注意在描写事物时一定要写具体，还应作一些比喻，这样才能给别人留下深刻的印象，你们明白吗？让我们再一次朗读这一段，边读边想象小艇的样子，好吗？
⑷ 学生齐读第二段。
师：小艇这样窄，行动这样快，做在里面是不是平稳呢？这就全靠船夫的驾驶技术了。船夫的技术到底怎样呢？
３、练习二： 了解船夫的驾驶技术。
⑴ 谁能有感情地朗读这一段吗？
⑵ 读了之后，你体会到了什么？
师：船夫的技术真是太棒了，难怪这里的人们都爱坐小艇。
４、练习三： 了解小艇的作用。
⑴ 威尼斯的小艇和人们的生活有什么密切的联系呢？
师：是呀，人们都离不开小艇，难怪威尼斯城这样热闹非凡，热闹了一天的威尼斯城到了晚上又是一番怎样的景象呢？ （学生说。）
师：多么宁静、美丽的夜晚啊！让我们伴着音乐美美地读一读第六节吧！
⑵ 配乐，齐读第六节。
５、练习四： 总结全文。
读完之后，你喜欢小艇吗？为什么？
师：同学们不仅已经喜欢上了小艇，而且已经深深地被作家马克吐温所描绘的异国风情而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢？
６、练习五： 练习背诵１～４自然段。
老师引背，学生跟着背。
７、过渡： 同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对威尼斯的小艇有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了小艇，而且被威尼斯独特的异国风光所吸引。在即将告别威尼斯的时候，同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。
四、网上论坛
１、学生点击参加讨论。
２、指名读题。
３、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。
４、交流第一个讨论题：
⑴ 选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！
⑵ 同学自由发言。
师：同学们都说出了自己真实的感受。
５、交流第二个讨论题：
⑴ 很多同学为威尼斯设计了精美的广告词，到底谁的最精彩呢？
⑵ 请同学们读读这些广告词吧，你认为谁的最精彩？
⑶ 指名说： 这条广告词的作者是谁？请你大声地宣读你的广告词吧！
五、扩展练习
１、我国的苏州被称为东方威尼斯，它为什么被成为东方威尼斯呢？请你从因特网上查找有关苏州园林的资料，边读边思考： 苏州与威尼斯有什么相同与不同的地方呢？
２、交流： 苏州与威尼斯有什么相同和不同的地方呢？
