设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 国外 >> 去年的树 >> 正文

 

构建简约而生动的课堂──《去年的树》说课设计

构建简约而生动的课堂   ──《去年的树》说课设计   湖北省黄冈市实验小学 段小霞     【说教材】

  《去年的树》是四年级上册的第三单元的一篇精读课文,也是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲述了一个凄美的友情故事:树和鸟是好朋友,临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌,可是第二年春天,树却不见了,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂,蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中角色鲜活感人;质朴的语言耐人寻味,平淡中透着深挚透明的美。
 【说教法】

  针对本课的特点,结合三年级学生的认知特点,我立足工具,弘扬人文。精心预设,注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想

  我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。


【说教学过程】

  具体来讲体现在以下几点:
  一、在读中品词析句,读通文意,读出情感

  在教学中我采取了多种读书方法,紧紧抓住文本语言,读出情,品出味,悟出效,习得法,激活思,做到让学生语言和思维,朗读和感悟有机结合。有自由读、默读、分角色读、示范读、男女生分角色读、小组展示读、配乐读、齐读等,读的形式多样,读的时间充分,读时有层次,读中有指导。在读中尊重学生体验,淡化技术指导。让学生根据不同的需要,用不同的语气尝试读出自己的感受和特色。在读中,学生物我两忘,较好地体会了童话中人物的不同性格和情感。从而积累了语言,深化了语言。
  二、抓住关键词引导学生品味内化语言

  本文语言直白晓畅,我抓住练点,引导学生抓住关键词来理解语言内涵。如抓住“天天”体会幸福快乐,抓住“一定”体会难舍难分和承诺的坚定,抓住“看”体会鸟儿的内心活动和复杂的情感,这些词语言简意丰,推动了学生理解的深度。同时我两次引导他们用自己积累的词语来概括自己的感受,有效地实现了积累向运用的迁移,注重学习方法的渗透。
  三、抓住悟点引导想象,填补课文空白,激活创造思维

  童话有着它固有的特点,那就是想象。爱因斯坦曾经说过:想象力比知识更重要。学习课文时我抓住契机引导学生大胆想象,一是想象树和鸟幸福生活的场景,二是引导他们想象鸟找树所遇到的困难,最后想象鸟望着灯火时互相说着什么,这些想象激发了学生表达的冲动,丰富了学生的情感积累,调动了他们参与的动机,拓宽了文本空间。
  四、充分利用多媒体设备创造生动而简约的课堂

  在课堂上,我充分利用多媒体设备创设情境,营造温情四溢的和谐氛围,悠扬的乐曲,形象的图片给学生带来的是美的感受,拨动他们心灵的琴弦。
  五、关注学生,珍视学生的独特体验

  阅读教学是一个师生与文本多向互动对话交流的过程,在教学中我关注每一位学生,让他们说出自己的感受,读出自己的理解和体验,鼓励他们大胆自由地表达,对课文主旨的理解注重多元,没有以老师的讲解代替学生的理解,而是引导学生在阅读中思考,在思考中沉醉,在沉醉中感知,在感知中升华。

  生命中,充满着遗憾。也许正是有这些遗憾,才让记忆更加深刻,才让生命的色彩更丰富。课堂教学同样是一门遗憾的艺术,今天这短短的四十分钟让我既欣喜又悲伤,欣喜的是我又得到了一次锻炼,和学生们共同经历了一次生命的洗礼,悲伤的是上完这堂课我又要启程去远方,就像文中的鸟儿,去不断寻找,弥补更多的遗憾。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 去年的树,新美南吉教案,教学设计 参考资料,课文

作品构建简约而生动的课堂──《去年的树》说课设计原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    《去年的树》教学设计5
    课文《去年的树》续写
    《去年的树》课文原文
    课文《去年的树》是人教版小学四年级…
    《去年的树》方案
    《去年的树》教学设计
    去年的树(课堂实录)
    《去年的树》教学设计4
    《去年的树》课堂实录
    教案去年的树
    《去年的树》教学设计3
    感人的课文百读不厌——《去年的树》
    去年的树教学
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学实录
    语文教案 去年的树
    去年的树课堂实录
    构建简约课堂——《去年的树》说课稿
    教学设计——《去年的树》
    《去年的树》教学设计,教案
    《去年的树》教学设计与相关资料
    走入课文——《去年的树》教学反思
    《去年的树》课堂实录及研讨1
    《去年的树》第一课时教学设计
    去年的树课堂教学实录和分析
    《去年的树》课堂实录及研讨2
    《去年的树》教学设计及评课记录
    《去年的树》教案
    《去年的树》说课
    小学四年级语文去年的树教案
    精品教案 去年的树
    去年的树教案
    《去年的树》说课稿
    《去年的树  》课文
    《去年的树》课堂实录——语文课堂应…
    《去年的树》课堂实录及点评
    《去年的树》说课稿
    去年的树 说课稿
    罗勤老师上《去年的树》课
    《去年的树》教学反思2
    《去年的树》说课稿2
    《去年的树》说课稿
    《去年的树》说课稿3
    《去年的树》说课稿5
    资源名称:《去年的树》说课稿
    《去年的树》说课稿4
    去年的树教学反思
    优秀教案:去年的树(附说课稿)
    <去年的树>教学反思3
    课文《去年的树》
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》课堂实录及感想
    《去年的树》课文欣赏
    《去年的树》课堂实录2
    《去年的树》课堂实录4
    《去年的树》教学反思3
    <去年的树>教案
    《去年的树》教学反思5
    《去年的树》教学反思
    以情激趣,以情带悟,提高语文课堂实…
    去年的树教学反思2
    《去年的树》教学反思
    《去年的树》教学设计2
    《去年的树》教学反思4
    《去年的树》中心思想
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    作文:读《去年的树》有感
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》词语解释
    作文:《去年的树》改写
    《去年的树》阅读提示
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》写作特点
    《去年的树》结构分析
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学目标
    《去年的树》开心积累
    《去年的树》词句解析
    作文:读《去年的树》有感
    《去年的树》教学反思
    《去年的树》难句解析
    《去年的树》课文简说
    《去年的树》教学建议
    《去年的树》重点难点
    《去年的树》相关链接
    《去年的树》参考图片
    《去年的树》多音字同音字形近字组词
    《去年的树》近义词反义词
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》第二课时教学设计
    《去年的树》说课设计
    《去年的树》说课设计
    作文:《去年的树》学后感
    追寻恒久的感动──听周益民老师执教…
    作文:续写《去年的树》
    《去年的树》快乐练习:语文练习
    《去年的树》教学反思
    由语词的密林辉耀内心的敞亮──《去…
    《去年的树》课后小记
    《去年的树》教学实录
    《去年的树》快乐练习:同步训练
    《去年的树》快乐练习:达标训练
    《去年的树》快乐练习:课堂达标(一…
    《去年的树》快乐练习:课堂达标(二…
    《去年的树》快乐练习:同步达纲练习
    作文:《去年的树》续写
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》教学反思
    《去年的树》教学反思
    《去年的树》教学反思
    《去年的树》教学反思
    听《去年的树》的点评
    语文课堂应成为学生诗意的栖居地──…
    《去年的树》教学设计
    《去年的树》片断赏析
    《去年的树》教学反思
    《去年的树》教学杂谈
    从《去年的树》说起
    《去年的树》电子课本
    《去年的树》教材插图
    《去年的树》快乐练习:同步练习
    《去年的树》课文赏读
    《去年的树》案例反思
    《去年的树》快乐练习:写字
    《去年的树》案例分析
    《去年的树》教学片断及反思
    心灵与文本的对话──《去年的树》教…
    和风细雨话友情──听《去年的树》有…
    《去年的树》教学有感
    《去年的树》教学反思
    语文教学过程是情感的体验过程──《…
    《去年的树》教学设计
    “个性阅读”的一道风景线──《去年…
    《去年的树》教学反思
    再读《去年的树》
    《去年的树》教学反思
    浅评《去年的树》
    《去年的树》教学案例
    《去年的树》教后反思

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号