【教学目标】

　　１、训练朗读，培养学生的诵读能力。

　　２、知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。

　　３、品味赏析。

【教学重点】
　　知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。

【难点】

　　品味赏析。

【学法指导】

　　诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。

　　讨论──质疑──点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。

　　描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。

　　竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。
　

【课时安排】

　　一课时。
　

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

　　词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎的更加完美，词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。

二、资料助读

　　关于温庭筠和花间词派：

　　温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派”的重要作家之一，花间词派尊他为“花间鼻祖”。

　　花间词派：五代西蜀的一个词派。内容多写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。
　

三、师生共同赏读《望江南》

四、词文赏析

　　写人的是哪几句，表达什么情？写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的是那几句，抒发了什么情？

五、归结全文

　　形象刻画。

　　景物描写。

　　情感抒发。

六、熟读课文，当堂背诵《望江南》

第二课时（渔家傲（秋思）范仲淹）

一、导语设计

　　婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨。现在，我们一起来感受豪放词风。

二、听录音，读课文

　　要读准字音，读出感情。用竞赛法“巾帼须眉大比拼”解决朗读和加强基础字词。

　 塞下（　） 连角起（　） 千嶂里（　） 浊酒（　）
　 　 　 　
燕然（　） 未勒（　） 羌管（　） 人不寐（　）
 

三、课文分析

　　１、对照注释，疏通词句，感知词意。

　　２、深入品味词的内涵。

　　　　上片，抓住“异”字从“雁去、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象来描绘了一幅边塞秋景图，渲染荒凉萧瑟气氛；下片，抓住一个“泪”字抒发将士思乡报国之情。

四、发挥想象，再现诗词画面，体会词作的内涵，感受词的画面美

　　镜头１：

　　镜头２：

　　镜头３：

　　……
　

五、写作训练

　　赏析：“千障里，长烟落日孤城闭。”

　　峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂,边塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图。
　

六、相关链接

　　１、本册中我们还学了范仲淹的哪篇文章？

　　２、作者认为，一个人应具备怎样的情怀才能做到“不以物喜，不以己悲”？你又如何认为？

　　３、两首词中你喜欢那一首，说说你喜欢的理由。

七、作业布置

　　１、背诵两首词。

　　２、改写渔家傲、秋思上片内容。