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我这样讲《滕王阁序》 教学设计

预期学生活动

设计意图

语言导入——在我们祖国这块神奇的大陆上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,楼阁庙宇,比比皆是。在这众多的人文景观中,“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古,更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义,名扬天下。它们是欲穷千里目,更上一层楼的鸛鹊楼,黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠的黄鹤楼,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的岳阳楼,落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色的滕王阁。这堂课,我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。

电脑出示学习目标(见教学目标)

投影或电脑展示图片和滕王阁的介绍。

 

请同学参看优化设计中的知识归纳或者通过学生课前独立搜集资料,介绍作者。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 请同学参看优化设计中的知识归纳或者通过学生课前独立搜集资料,介绍写作背景,如不能,则师协助完成。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指导诵读

 

挑错音,及时纠正。明确停顿。

请同学数数课文字数多少?

 

 

 

 

 

教师肯定学生的方法,请同学自行阅读书后方框内文字《骈体文的句式》。

 

明确什么是典故

 

请大家全文有多少典故。

 展示学生的研究结果

 

请学生总结骈文文体特点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 指导学生带着对骈文的理解再读一遍课文。

 

 

请学生笔译课文。如果学生有不理解的地方,老师个别指导。普遍存在的学习困难,集中指导。

 

 

 

展示学生的笔译结果。

 

请学生把文章按所写内容进行划分

 

 

 

板书(见板书设计)

总结全文:本文的写景颇具匠心,字字珠玑,句句生辉,章章华彩,一气呵成,难怪韩愈情不自禁地称赞说:江南多临观之美,而滕王阁独为第一。(《新修滕王阁记》)。 本课时我们学习了相关的文学常识和骈文的文体知识。对文章的内容有了些了解。希望下节课我们能把这篇名垂千古的骈文典范理解透彻,并能感悟到作者复杂的心绪。

聆听,回忆诗句,诗句处拟让学生齐答。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

阅读学习目标

 

 

观看,并且看书中注释。

 

 

 

 

介绍作者王勃——王勃,字子安,绛州龙门人(今山西河津县),初唐文学家。王勃少有才名,以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯卢照邻骆宾王并称王杨卢骆,亦称初唐四杰。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框,为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的海内存知己,天涯若比邻成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章,其中落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色两句,也因其开阔的意境,宏大的气势,而成为千古绝唱

上元二年(675年)秋,王勃前往交趾看望父亲,路过南昌时,正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成,重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见,阎都督早闻他的名气,便请他也参加宴会。阎都督此次宴客,是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文,在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上,阎都督让人拿出纸笔,假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意,所以都推辞不写,而王勃以一个二十几岁的青年晚辈,竟不推辞,接过纸笔,当众挥笔而书。阎都督老大不高兴,拂衣而起,转入帐后,教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道南昌故都,洪都新府,都督便说:不过是老生常谈。又闻星分翼轸,地接衡庐,沉吟不语。等听到落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色,都督不得不叹服道:此真天才,当垂不朽!。《唐才子传》则记道:勃欣然对客操觚,顷刻而就,文不加点,满座大惊。

齐读课文

 

把读错的地方重读一遍

数数或者思考更好的解决办法——有的学生不满足单纯的数数,想出文章中四六句很多,可以放在一起数。这时即可停止数数。

 

默读思考归纳。

 

聆听思考

参看课下注释确定哪些是典故,并理解典故的由来和作者用意。可以互相学习讨论。

口头汇报研究结果

思考回答:骈文多以四、六字句为主,兼以杂言,所以后来也称骈文为四六文。骈文讲究排比、对偶,注重藻饰和用典,讲究运用平仄,声韵要求严格。(一般说来,骈文多注重形式技巧,往往束缚内容,自无可取,但如果运用得当,也能增强文章的艺术性。)可以由教师补充。

自由读课文

 

全班共分五组,文章分成五段,每组负责一段,组员讨论,一人记录。

各小组派代表口头汇报笔译结果。

 

思考,回答问题。

 

激发学生兴趣,引出课题,温故。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

使学生明确学习任务,学习更有针对性。

 

使学生了解滕王阁的景致和该楼因王勃文章才天下闻名,突出文章的重要性。

 

记住重要文学常识。拓展知识面。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

加深对文章的理解,拓展知识面。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

熟悉课文

 

 

 让学生能识记生字和易错字。

本活动并不是真正要学生数字数。而是激发他们寻找骈文句式的特点,找数字数的最好方法。

 

 

 

使学生深切体会骈体文的句式特点——“四六句”,真正读懂课后方框中的文字。

为下一步数典故做准备。

本活动也不是真正求数字。而是让学生深切体会骈文的重视用典的特点。并理解文中出现的大量典故。

 

为理解翻译课文做准备。突破学习难点。

培养学生总结归纳的能力。

 

 

 

骈文特点在课文中一一落实。加深理解,加强记忆。

 加强笔译能力,理解文章内容。

减轻学生负担,检测学生对文言句式和典故的掌握程度,考察学生翻译能力,并达到翻译全文的目的。

梳理全文脉络,为下节课的学习做准备。

若时间关不够,本部分也可以只做到知晓各段写了什么内容

布置作业:选取文中你最喜欢的段落,改写成散文诗。学有余力的同学可以尝试锤炼字句,让自己的散文诗句式整齐,音韵和谐。

 

激发学生学习兴趣,

使学生巩固所学知识。

本课时设计我应用了“两读”和“两数”的方法。以朗读为主,在诵读中体会骈文的音韵和句式特点,感受华丽的语言风格。并为以后学生自主理解文章内容打下基础。

“一数”是为了人能够学生自觉发现潜藏在骈文内部的特点,并加深印象。字数多、杂,注释标号多,一个个数是不明智的举动,有的同学反应快,会早些探索更好的数字数方法,句式多,但是以四字句和六字句居多。紧接着马上看书后方框内文字《骈体文的句式》,学生会深切地理解 。

其他平行班的老师讲过后反馈回来的信息不容乐观,串讲进行不下去,课堂上总有摩擦的感觉。因为本文的典故多,难以理解。学生在未掌握清楚典故的真实含义前,讲此课真可谓寸步难行。

我选择了”二数”。要数明白首先就要知道什么是典故,还要知道哪些句子属于一个典故,哪些句子包括了多个典故。最根本的是读懂每个典故中蕴含的故事或寓意。

在语文课上“数数”有点新鲜,调和了学习古文的沉闷和枯燥。学生把典故理解透了,文章基本就熟悉了。

这个时候设计“笔译环节”,针对了很多学生会说不会写的缺点,会使用白话文不会是用书面语的特点。

小组合作,各组交流。有效地分配时间又不搞重复练习。达到锻炼的目的后,文章的翻译也就出现了。

对课文内容的分析,结构的划分有可能时间不够,灵活处理。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 滕王阁序教案,教学设计 参考资料,课文

作品我这样讲《滕王阁序》 教学设计原文赏析

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