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一旁适当地补充，最后全班７０％～８０％的同学都明白了，甚至第二天我提问的时候，学生们回答的都还好，因此关键是让学生自己去理解体会，这样才学得好，记得牢。而在理解的过程中朗读又是不可缺少的。又如“其一犬坐于前”，学生们都明白这句话的意思，但当我要他们划分节奏时，几乎全班同学都读成了“其一犬。坐于前”，于是我便让他们再读几遍，并让学生们明白“其一犬”就变成了其中一只狗的意思了，犬在这里是“像狗一样蹲坐在前面”的意思。最后让他们把这些问题边起来思考，最终明白了应是“其一／犬坐于前”。
三、拓展延伸，对所学内容加以运用
学习文言文最根本的途径是掌握词汇量。最常用，基本的词语掌握，光靠死记硬背是不行的，要在不断的练习中加以巩固。于是，在讲完有关课文后，找出一些适合的文言文语段让学生进行练习，这样就培养了学生的学以致用的能力，且相应的扩大了知识面，真可谓一举两得，何乐而不为呢！我在讲完《狼》这篇文章后，找出其它两则狼的故事，让学生课后自己阅读，遇到不懂的问题可以相互讨论解决。第二天让学生自己来讲，分小组进行，增添一些竞争意识，以激发学生的兴趣和激情，这样的教学效果自然是不言而喻了。
所以，文言文教学并不是枯燥无味的，关键在于教师的引导。因此老师要转变教学理念，变面面俱到为个个击破，加强学生的朗读，在朗读中理解，注意拓展延伸加强学生的运用能力。这样学生们便会乐于学习文言文，老师也教的轻松有效，师生达到了最佳结合点，最终产生最佳效果。  来源：中国哲士网
作者：蒲松龄 作品 狼,蒲松龄 资料原文赏析 在线阅读
不让文言文教学枯燥无味──《狼》教学札记 资料
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