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《狼》教学设计
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２、初读课文。完成两项自学任务：
⑴ 识记作者、作品及课文出处
⑵ 借助课文注释，梳理文句，读译课文，把握课文大意。 ３、再读课文。理顺课文情节脉络。 ４、熟读课文，回答下列几个问题。（能用原句作答的，尽量用原句作答）
⑴ 这则故事的时间、地点和对立的双方各是什么？ ⑵ 屠户对狼的态度前后有什么变化？ ⑶ 屠户的机智表现在什么地方？ ⑷ 屠户是怎样杀死狼的？
⑸ 作者对这件事发表了怎样的议论？ ５、口述“遇狼”到“杀狼”四个情节。 ６、品读课文。重点落实如下内容：
⑴ 屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？
“一狼径去”，看似无意攻击，实则声东击西。企图前后夹击，置屠户于死地。“其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安闲无事，实则暗施毒计，表现其狡诈本性。 ⑵ 面对狼的阴险狡诈，屠户表现出怎样的勇敢和机智？
“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”“屠自后断其股，亦毙之。”写出了屠户的勇敢与机智。
⑶ 狼狡猾，但最终逃不掉“顷刻两毙”的下场，作者用了什么表达方式？其作用是什么？课文阐明了什么道理？
作者用的是议论的表达方式。禽兽，既是指狼，又是指狼一样的恶人，作者借题发挥，语意双关，既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬。用的是卒章显志的传统写法。作者通过这个故事，意在告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争，这就是作者在文中要阐明的道理。
⑷ 把握下列文言词语，解释句中带点粗的含义： 恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下 一狼洞其中 隧入以攻其后
屠自后断其股 恐前后受其敌 盖以诱敌 而前狼又至 狼不敢前 一狼洞其中 隧入以攻其后
其一犬坐于前 禽兽之变诈几何
可采用学生先查字典识记，再同桌互测，教师抽查时以口答或笔答形式进行。教师范读（或录音带范读），领读、学生自读、齐读，借助注释轮流翻译句子 。
（初一学生掌握字词，积累词语，仍是学习的重点之一。学习文言文切忌教师串讲到底，要通过学生自学，师生互动，特别是用朗读、看注释查字典等手段来解决字词障碍，吸引学生学习兴趣。对课文有一个整体理解。通过讨论作答，消化对课文内容的理解。通过“口述”这一环节进一步巩固消化。 ） ⑸ 师生共同评说。全文结构为故事、评议两部分：（板书或放投影） 遇（故事开端） 屠惧（故事发展）
户御（故事进一步发展） 杀（高潮结局）
具体表述为：屠户卖肉晚归，两狼跟踪而来（遇狼）──屠户投骨，狼依旧紧跟不舍（惧狼）──屠户倚薪对抗狼（御狼）──狼施诡计，被屠户识破，击毙两狼（毙狼）。可以创造性地口述，不只是对课文进行翻译。
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来源：中国哲士网
作者：蒲松龄 作品 狼,蒲松龄 资料原文赏析 在线阅读
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