《狼》教学设计狼,蒲松龄资料原文赏析

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《狼》教学设计

课本，交流蒲松龄的《狼》和毕淑敏的《母狼的智慧》中狼的异同。

　　２、学生归纳。
　　学生介绍已知的狼的故事并归纳故事中狼的形象。（有褒有贬）
　　　一生有感情的朗读文章。　　　　１、学生拿出课前绘制的狼的形象图，在小组交流。

　　２、学生上台展示作品，并介绍自己心中的狼的形象。

　　　　　１、课前收集的材料在支持的辩论方汇总。
　　２、学生讨论。　　　　
　　１、学生推荐代表。

　　２、代表点评辩论。
　　　
专题参考：
１、奥斯卡金奖影片《与狼共舞》。

２、狼的成语、谚语、歇后语。

３、中国古代诗词曲赋狼的描写。

４、狼和其他野生动物的生存关系。复习旧知
老师要对学生的归纳给以肯定，激发学习热情。

　　　　
生生交流，激发思维。
　　　
配乐
　　　　　　

动手能力、语言表达能力训练。　　　　　　　　　　１、学生意见不一，求同存异。

２、自由组合，展开攻辩。

学生自评和老师评价相结合。

　　　打通课内外

【教师内容及重难点分析】

　　１、教材内容分析：

　　　　《狼》编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己生活体验，大胆地发表自己的见解。做为一篇自读文言文，《狼》情节曲折，语言生动，也是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。

　　２、重难点分析：

　　　　由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生能借助注释初步读懂文意，但文中文言现象丰富，通假字，古今异义，词类活用，一词多义都有出现，因此落实字词是本文教学的重点。

　　　　新课标明确“要提倡多角度，有

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来源：中国哲士网

作者：蒲松龄

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