这个问题具有很大的思维空间，可以训练学生拓展延伸思维的能力。

3，面对焦母的逼休，焦刘二人的态度如何，反抗方式有什么不同？同是封建家长制的代表，焦母和刘兄在思想性格上有什么差异？

刘兰芝对封建家长制有着清醒的认识，她的态度是毅然决然毫不迟疑的，而焦仲卿还存有一丝幻想，在性格上比较软弱。

焦母冷酷自私，体现的是封建家长制的专制蛮横，而刘兄贪财慕势，是一个势力小人，体现的是封建家长制的庸俗和丑陋。

这个问题引导学生进行同中有异的比较，可以养成他们细微之处留心观察的习惯，进而能更深入的体会作呕的思想意义和艺术特征。

提问结束后，我会让学生再欣赏两首词。

这个时候投影展示陆游和唐婉在沈园中相互唱和的两首《钗头凤》。我会在一旁声情并貌的朗诵，让学生感受到另一种艺术形式所表现出的对封建制度的强烈控诉。朗诵之后我会向学生讲述词背后的哀怨忧伤的故事。

这一内容的扩展，主要是引导学生通过比较阅读，进一步了解封建礼教对青年人爱情生活的摧残。

最后是作业设置：让学生把这首诗歌改编成一则故事，要求题目自拟，字数在800---1500字以内，这样就可以实现加深理解，提升写作能力的目的。

我的说课到此结束，谢谢大家。

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