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学生讨论后教师总结：
明确：首先，作者善于通过激烈的矛盾斗争刻画人物性格。“鸿门宴”从始至终充满矛盾，推波助澜，扣人心弦。开头是黑云压城，杀机四伏，可是刘邦假意向项羽谢罪，紧张气氛骤然缓和；待到项庄拔剑起舞，刀光剑影充盈宴厅，气氛又趋紧张；等到樊哙拥盾强行入军门，项羽按剑而跽，则把矛盾推向高潮。
接着刘邦离席、逃跑，张良留谢，气氛逐渐缓和。作者正是在如此紧张急促、剑拔弩张的斗争中，通过每个人物的具体表现{语言、行动、神情]，运用对比映衬的手法，鲜明而生动地刻画了两个政治集团里主要人物的不同性格。例如，项羽一听说刘邦欲王关中，立刻大怒，简直是怒不可遏；但第二天见到刘邦谢罪，却洋洋自得，并脱口把曹无伤告密的事和盘托出；樊哙尖锐的指斥，竟未能引起他的反感；听说刘邦逃走，也仍处之泰然，这充分显示了项羽简单暴躁而又刚愎自用的性格。相反，刘邦听到项伯密报军情，马上紧急研究对策，第二天亲赴鸿门假意屈从，听项羽说出曹无伤告密之后不动声色，樊哙创宴后，趁气氛稍缓之机托词离席，，命张良留谢，不辞而逃，后又断然诛曹无伤。这一系列言行，充分显示了刘邦机敏精细，能谋善断的性格。此外，张良与范增，樊哙与项庄，都形成鲜明对比，形象栩栩如生。
其次，语言精炼生动，绘声绘色，常常寥寥几笔，就能刻画出人物的突出个性。例如，项羽的话，骄横气盛；刘邦的话，礼仪备至；范增的话，老谋深算；张良的话，老练透辟；樊哙的话，豪壮威严；项庄的话，似巧实拙。例如写樊哙闯帐：“哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”写“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，“项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，”三言两语，就把宴会上杀气腾腾的场面勾画的动人心魄。《鸿门宴》中的一些语言，如“项庄舞剑，意在沛公，”“秋毫无犯”“人为刀俎，我为鱼肉”“大行不顾细谨，大礼不辞小让”“劳苦功高”等等，已成为流传千古的名句。而“鸿门宴”则已成为敌对双方政治斗争的代名词。
四、拓展学习活动 英雄人物纵横谈
自古以来，有人认为“力拔山兮气盖世”的项羽是英雄，有人认为“威加海内兮归故乡”的刘邦是英雄。对此我们应怎样看？
辅助材料：（印发给学生）
１、《史记·项羽本纪》（同上）“巨鹿之战”（破釜沉舟的故事）“垓下之围”（乌江之刎）
２、《史记·高祖本纪》刘邦论成败。（同上）
讨论后发言，并整理成材料在班内“名著赏读”栏展示。
五、布置作业 改编课本剧《鸿门宴》
印发材料：如何编写课文剧（详见语文教学参考９４页）
１、深入理解课文，精心设计冲突
２、根据原文特点，合理安排结构
３、精心设计人物语言，力求精炼，富于动作性
第四课时 编、排、演课本剧
１、编剧：宋君张岩
２、导演：王雪
３、主演：全体男生
项羽：耿永彪 刘邦:徐光春
范增：王占彬 张良：孟祥坤
项伯：于立军 樊哙：孙九瑞
项庄：王伟 夏侯：邓海滨
陈平：康建亮 靳强：席钊
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