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《核舟记》教案

核舟记》教案

 

教学目标:

知识与技能:1、学习本文“总—分—总”的结构方式。 

             2.掌握文章中的文言词语、句式。 

过程与方法:读想法、发现法、探究法

情感与态度:了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。 

教学重点:品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

教学难点:探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

教学课时:3课时

教学过程:

第一、二课时

一、导入新课

我们中华民族是世界四大文明古国之一,我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民,他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术,尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰,这是根雕;一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫,或可成为万里长城的缩影,这是玉雕;不仅如此,一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句,这是发雕;还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

 

二、作者及原作简介

补充:其父魏大中曾任吏部都给事中(大致相当今中央部的办公厅主任),因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤,被捕下狱遭暗害。魏学洢扶枢还乡,悲愤而死。他一生没有做过官。

 

三、朗读课文

1)注意以下字的读音:

罔(wǎnɡ)       膝(xī)     褶(zhě)          髻(jì)            倚(yǐ)

戌(xū)            篆(zhuàn)八分有(yòu              奇(jī)           

诎右臂支船(qū)

2)注意以下句子的正确读法:

//奇巧人//王叔远

/峨冠而多髯者//东坡

虞山/王毅/叔远甫/

 

四、疏通文意

1、“核舟”的雕刻者是谁?

(目的是弄清课文中的称名法。开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法,末尾姓、名、字并称,是正式的称法,这是雕刻家自称,但也可用于称人,如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。)

 

2、这件艺术品的名称是什么?是雕刻家取的吗?

(目的是引起学生对艺术品主题的注意。船背无“大苏泛赤壁”字样,从“盖……云”可以看出是文章作者观赏后作出的判断,姑且以此命名。)

3、翻译全文

 

五、理清结构

1、课文各自然段各写了什么?作者是按照怎样的顺序来写的?

1段,概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺,点明核舟主题——大苏泛赤壁。

2段,说明核舟大小,结构布局,依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。

3段,介绍船头部分,着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。

4段,介绍船尾部分,着重刻了撑船人的动作、表情。

5段,介绍船背上的题名和篆章。

6段,总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量,以及所刻文字的字数。

 

2、划分段落并概括大意

全文可分三部分:

第一部分(1)概述王叔远的精湛技艺,点明雕刻品核舟主题。

第二部分(2—5)详细介绍核舟的结构、舟上的人物和题名。

第三部分(6)总计核舟的人、物、文字数目,写作者对雕刻家技艺的赞美

 

3、按什么顺序?总分总

六、作业布置:

1、背诵23自然段

2、抄写加点字,第23 段及翻译。

 

第三课时

一、课文理解:

1、回顾结构:

 本文采用什么顺序?

  • 全文结构模式:总————
  • 介绍核舟部分是:空间顺序
  1. 先整体后局部——先写舟的尺寸大小,后写船舱、船头、船尾。
  2. 先主后次——

?       正面是主,背面是次,所以先写正面,后写背面。

?       船舱是主,船头、船尾是次,所以……

?       船头是主,船尾是次,所以……

?       苏东坡是主,黄鲁直、佛印是次,所以……

 

2、回顾重点词语。

 

3课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象,说明了什么?

明确:说明雕刻家构思的巧妙,赞美他的高超技艺,也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。

 

4题目《核舟记》的是不是记叙

这是一篇介绍事物的说明文。题目中的在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的刻工。

 

5课文分说部分不是按从头到尾的顺序,而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述核舟上的景物。作者从船的中部写起,有什么好处?

明确:先写船中间的船舱部分,叙述它的窗子数量、位置,特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的山高月小,水落石出两句,左窗扇刻的是《前赤壁赋》中清风徐来,水波不兴两句,和第一段末句的大苏泛赤壁相照应,突出了雕刻品的主题。

 

二、教师总结

课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微,形神兼备。

文章按总————总的顺序,层次分明,结构清晰。先概括介绍,然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明,最后归纳小结。重点明确,紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。

 

三、练习(见课件)

 

四、简介苏武游赤壁一事

宋神宗元丰二年(1079年),苏武被诬以诗诽谤朝廷,下狱。出狱后贬为黄州团练到使,实际是流放;但他以读书和游览自娱,表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩:一次是农历716,一次是农历1015。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来,水波不兴”’“山高月小,水落石出”,正是苏武在这两次游览中未后见到的景象,是脍炙人口的名句。

 

五、作业布置

1、整理一词多义、通假字(见课件)

2、完成《课课练》相关内容

来源:中国哲士网

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作品《核舟记》教案原文赏析

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