一、            理念平台：

新的阅读教学不再拘泥于教室与课本，它将开放到其他环境中进行，诸网络间，大自然……它展示了学生自主择学的优势，培养了学生合作探究的能力，使得语文教学更为生活化，这是支持本课设计的理念平台。

二、            资源窗口：

学校电子阅览室，KU宽带资源中心，如今网络已广泛地渗透到学校，携载着大规模的集成信息，有效地辅助了阅读教学。

三、            阅读期待：

1、    读通课文，能及时地查阅，整理资料。

2、    体会世纪宝鼎所包蕴的美好祝愿。

3、    自主设计联合国五十华诞的贺礼。

四、            教学设计：

（一）趣味抢答，激发求知欲。

1、          师开课：最近因为伊拉克问题，我们真切地感受到了联合国的巨大作用，下面来进行一场抢答大赛。

2、          教师出示卡片，组织抢答。

卡片：①联合国现任主席是谁？

②联合国的总部设在哪里

③哪一年是联合国的五十岁的生日？

④你还知道哪些带有“鼎”字的成语？

（二）初读课文，整体感知。

1、师导：接下来，大家自由读课文，请读准字音，读通课文。

2、自主择读，教师要求学生把自己喜欢的文段读给好友听。

3、再把不太喜欢的文段读两遍。

（三）自主探究“宝鼎”。

师渡：既然同学们都比较喜欢二，三自然段，那么老师尊重你们的意见，集中研究二、三段。

1、自主探究宝鼎的外观

A师：请同学默读第二段，交流一下你自己已获得的信息。

B学生汇报收获，上网查阅世纪宝鼎的补充资料。

C组织学生模拟送鼎现场，戴上耳麦，在网上向联合国官员介绍宝鼎。

2、自选伙伴讨论

师赞：世纪宝鼎实乃一瑰宝，它古朴的外观，精巧的制作，都是中国人智慧的结晶，为联合国的五十华诞增色不少，大家想一想，中国为何选定宝鼎作生日礼物呢？

A学生自选伙伴讨论，集中汇报。

B品读重点句段。

句子：鼎作为一种重要礼器，象征着统一和权威，是代表和平发展，昌盛的吉祥物。

句子：它的整体结构，艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

C合作设计大礼。

师问：同学们都说，如今世纪宝鼎不是盛装食物的，也不是祭祀的礼器，但它绝不是空洞的，老师觉得它盛满了中国人民对联合国的美好祝愿，对不对？

1学生读末段，具体述说一下祝愿的内容，体会祝福之真，之深。

2四人一组，在网上用画笔制一吉祥物草图。

3、展示吉祥物，自谈设计。

（四）汇好词佳句，为习作累基石。

师结：积少成多，积沙成塔，我们又一次开始积累工作，请同学们以高度的责任感去完成它，那么老师就会不胜感激。

（五）积极鼓励，成功结课

师评：同学们，两节课下来，你们是幸福的，亲眼目睹了艺术瑰宝——世纪宝鼎的外形；你们是聪明的，读懂了制作工人的精巧设计；同时，你们又是成功的，真诚地绘制了联合国五十年华诞的大礼。谢谢你们，你们都是好样的。

五、            实时评点：

该教学设计时时处处都有综合性学习的垂范，时时处处都有实践《语文课程标准》的闪光。尤其是它开放了课堂，延展了课堂空间，拓宽了学生获知渠道，把学生置于电脑网络中，有机地实现了学生自主获知与有效受知的结合，改变了把学生困在一个笼子里象传递火把一样送——接知识的陋习。让学习走向室外，回归生活，使学习更像学习。教师平易的姿态，娓娓的引导，和风般的鼓励，使教室里流淌着母乳般醇浓的呵护与疼爱，是值得大家欣赏的。