[生踊跃发言，情真意切。
生1：我的妈妈虽然不会唱儿歌，但是她特别会讲故事，从我稍有记忆开始一直到一个人睡，几乎每晚我都是在妈妈的故事中入梦。
生2：我妈妈不管寒冬还是酷暑，总是一大早烧好早饭叫我，从不间断，有一次生病了，我叫她别起来，她还是挺着帮我做了早饭，我当时就偷偷哭了。……]
四．文本拓展，加强情感体验。
让我们回到几十年后的今天，如今的孙友田已经是一位很有名望的诗人、作家，回想当年，母亲到底给了我什么启蒙呢？仅仅是这一首首儿歌啊、故事谜语吗？
学习第九自然段，赏读。
师小结（坚定的）：这就是我的母亲，一个令我骄傲、令我自豪的母亲。
多媒体展示母亲老年时的照片：馒头银发、满脸皱纹，有一双苍老的手握着小手，月明星稀之夜，音乐响起。
师过渡：然而，岁月的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；生活好了，母亲却再也感受不到了。
有感情朗读没有录入文中的两段。
“母亲患了老年痴呆症，我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知……，坐在我面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。母亲失去了记忆，而我的心中却永远珍藏着那一轮明月。”
我心中的明月是[回读第一节]
所有的这一切，母亲还记得起来吗？连儿子都不认识了，这养育之恩该怎么还？
[学生眼中分明有泪]
此时，你的心情怎样，联系自己，你想说点什么？
[生1：要报答父母要趁早，否则有可能等你想回报时已经来不及了。
生2：我总是心里想，将来长大了，将来有了钱，要帮爸爸妈妈怎样怎样，看来不合实际，应该在平时就体谅父母，为他们带来高兴。……]
师小结：“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”妈妈呀，你把爱全部给了我，而我日常生活中没能给你关心、爱护，此刻我怎么还，这月光下的启蒙我该怎么还？让我们深情地为作者也为自己向妈妈说声：“感谢您，妈妈！”
让学生回忆自己和母亲之间的往事，对母亲说说心里话，谈谈自己准备怎样孝敬母亲。
（窦桂梅老师力求课堂达到有深度、广度、温度，我想这里是深度和温度的亮点吧，而且它朴实地提供了让学生张显灵动的机会。）
五．展示佳作，无痕内化孝育。
第三课时上，欣赏《妈妈的爱是清凉的风》《疯娘》《秋天的怀念》《母亲的身影》修改自己的片段。
展示佳作：
生1：妈妈罗嗦、喋喋不休，我总朝她嚷嚷，“
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