二．品读歌谣，表达独特体验。
通过上一环节，学生已入境了，能体会到母亲的辛苦和条件的艰苦，妈妈希望歌谣能给我带来点什么，此时开始体会母亲是怎样唱这些歌谣的，进一步体会浓浓的母爱，品读歌谣。
师：在这宁静的夏夜里，小院里只有母亲和我，母亲搂着我，唱起那动人的歌谣，她是怎么唱的呢？你能从文中找到并抓住词语体会体会吗？
[引导体会读好“深情”：这深情是什么情？读一读，看你深情吗？
“吟唱”：不急不缓，悠悠然然，请读这半句。
“像三月的和风”：结合时令谈感觉并读好。
“像小溪的流水”：丁冬作响，悦耳悠扬，甜美。读好。
“芳香的音韵”：“芳香”，本指花香浓郁使人陶醉，这里指妈妈的甜甜的声音让我陶醉。读好这一节。]
读好这一节。
像妈妈那样甜甜的、美美地来一段歌谣？你的眼前仿佛出现了什么场面？
（学生用甜美动人的语调读给同桌，并指名朗读，说说眼前仿佛出现了什么场面。此时感情更进一层，童谣进一步品位。）
三．联系实际，唤醒生活体验。
多媒体出示背景画面。“母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”
认真读一读，细细体味体味，你有什么体会？
[生踊跃回答，师注意引导，。体会到：母亲虽然很累了，但不想破坏我的兴致，对我是竭尽所爱。运用得体充满爱的评价，如：我看到你那颗细腻的心，能读出自己的体会了，好。]
引导体会好“母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”可用引导：此时母亲在我眼中是什么形象？哪些人能被做成雕像供人瞻仰？]
师：“想知道妈妈此时的感觉吗？十个月前，老师也刚做了妈妈，你们知道吗？每当我把女儿放在膝上，用双臂轻轻搂着她，她黑亮透彻的双眼望着我，我也望着她，顿时，工作了一天的劳累烟消云散，只觉得人世间这一刻最安静美满。也许这就是天伦之乐吧！”
“母亲就用这些歌谣把对故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”反复读，理解“让一颗混沌的童心豁然开朗。”引导说说这些歌谣能让小小的我明白什么呢？懂得些什么呢？
过渡到“民歌民谣唱过了，我还不想睡，……”于是母亲又说起谜语来。
有什么体会？
[生发言]
师小结：细微处见深情，没有电视、电影、小人书，妈妈来造，用歌谣童谣故事谜语为我编织了一个五彩的世界，驰骋在想象里。
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