1、完成第一节后的思考与讨论
2、预习下节文章内容。
第三课时
教学过程
一、预习
1、请同学们默读课文第四节，找出不认识的字、查字典，注音。
恍恍惚惚(huǎng) 铤而走险(tǐng) 冥思苦想(míng) 拎起(līn) 贪婪(lān) 拖拽(zhuài) 懊悔(ào) 瞥见(piē) 萎靡颓丧(wěi mí tuǐ) 愠怒(yǜn) 讪笑(shàn) 奚落(xī) 玷污(diàn) 轻蔑(miè) 胆怯(qiè) 懦弱(nuò) 唾弃(tuò) 呕心沥血(ǒu lì)
2、解释下面的词语。
（1）恍恍惚惚：神志不清；精神不集中。
（2）铤而走险：只因无路可走而采取冒险行动。
（3）冥思苦想：深沉地思考。
（4）瞥见：一眼看见。
（5）萎靡颓丧：精神不振，情绪低落。
（6）愠怒：生气。
（7）刻薄：（待人、说话）冷酷无情。
（8）讪笑：讥笑。
（9）奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
（10）玷污：弄脏（多用于比喻）。
（11）轻蔑：轻视，不放在眼里。
（12）懦弱：软弱，无能。
（13）唾弃：鄙弃。
（14）呕心沥血：形容费尽心机。
3、就课文不理解处质疑。
4、理解思考与讨论。
二、导语
上节课文叙述了戈文亮他在南温河边狐狸回来的必经之路置放好捕兽铁夹，等待狐狸上钩。狐狸会不会上钩吗？请看第三节课文。
三新课
1、默读全文，思考第三节的“思考与讨论”。
2、质疑：戈文亮看到期红狐狸拖拽着茶花鸡，从自己身边擦过而发出尖叫后，他怎么会知道自己的并不因为“害怕”而叫？
讨论并归纳：因为他虽然是学生，但毕竟是大山中长大的孩子，血管是城流淌着猎人刚毅勇猛的热身，他不会怕一只小小的狐狸。
3、质疑：戈文亮的尖叫声，为什么会惹来父亲的不高兴？
讨论并归纳：因为他伤了阿爸的心，阿爸是猎手，视名誉比生命还重；作为他的儿子竟然被一只狐狸吓得惊慌失措，这无疑败坏了家风，玷污了阿爸的英名。哈尼族崇尚勇敢，崇尚力量。寨子里每年规模最宏大的祭神活动，就是拜猎神。在哈尼族神会里，胆怯与懦弱简直跟盗贼差不多，遭人唾弃。
4、质疑：父亲的奚落、羞辱和邻居的讪笑，对戈文亮有何影响？
讨论并归纳：戈文亮感到十懊悔，十分委屈。他感到，他必须捕猎这只该死的红狐。这是不但是为了自己的名誉，也是为了他心爱的学校。他要用自己的行动向阿爸证明，学校关不是制造不男不女的东西的地方；学校的老师呕心沥血教育培养他成为正直勇敢的人，成为真正的男子汉。
5、质疑：这节文字在全文中起什么作用？
讨论并归纳：这段文字是插叙，交代了前两节戈文亮半夜三更到南温河去猎狐的原因。
6、质疑：当戈文亮被父亲奚落、羞辱和邻居嘲笑时，你有何感受，你可曾有过类似的经历？请说出你的经历何感受。
讨论并归纳：可各抒己见。
四、课堂小结
这段文字是插叙，交代了前两节戈文亮半夜三更到南温河去猎狐的原因。
五、作业
1、完成第三节的思考与讨论。
2、预习下一节文章的内容。
第四课时
教学过程
一、预习
1、请同学们默读课文第四节，找出不认识的字、查字典，注音。
白岚(lán) 袅袅(niaǎo) 窒息(zhì) 囫囵(hú lún) 龇牙咧嘴(zī) 恐吓(hè) 束手待毙(bì 犀利(xì) 怜悯(mǐn) 亵渎(xiè dǜ) 囹圄(lín yǔ) 姹紫嫣红(chà) 窸窸窣窣(xī sǖ) 皮开肉绽(zhan) 淋漓(li) 撵走(nián) 磨磨蹭蹭(cèng) 倏地(shǖ) 抽搐(chǜ) 痉挛(jìng luǎn) 懵然无知(měng)
2、解释下列词语。
（1）白岚：山里的白色雾气。
（2）袅袅：形容烟气缭绕上升的样子。
（3）窒息：因外界氧气不足或其他气体过多或者呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
（3）囫囵：完整；整个儿。
（4）龇牙咧嘴：形容凶狠的样子。
（5）恐吓：以要挟的话或手段威胁人，吓唬。
（6）束手待毙：比喻遇到危险或困难，不积极想办法解决，却坐着等死或等待失败。
（6）犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。
（7）怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
（10）亵渎：轻慢：不尊敬。
（11）囹圄：监狱。
（12）姹紫嫣红：形容各种好看的花。（嫣：娇艳）
（13）窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。
（14）淋漓：形容湿淋淋往下滴。
（15）碍手碍脚：妨碍事别人做事。
（16）撵走：驱赶；赶走。
（17）磨磨蹭蹭：慢吞吞的行动。
（18）抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。
（19）痉挛：肌肉紧张，不自主地收缩。多由中枢神经系统受到刺激引起。
（20）懵然无知：糊涂，不时事理。
3、就课文不理解处质疑。
4、理解思考与讨论。
二、导语
上节课文是插叙，交代了前两节戈文亮半夜三更到南温河去猎狐的原因。那么，他到底有没有捕猎到狐狸？有没有为自己雪耻呢？请看课文第四节。
三、新课
1、默读全文。思考第四节的“思考与讨论”。
2、质疑：这部他的内容在描述什么？
讨论并归纳：描述了戈文亮张于捕猎到那只该死的红狐。
3、质疑：出现在戈文亮面前的是怎么样的一只母狐和一对小狐？这让你想到什么？
讨论并归纳：这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层釉彩，在阳光下闪动着的华丽的光泽；身优优雅，四肢匀称，两只肉感很强的耳朵挺神气地竖立在额角；那雪白的眉毛使它的鼻吻跟眼睛和整张脸显得生动有神，甚至还有几分妩媚。一对小狐狸，也是湿湿的鼻吻，也是雪白的眉毛，长得跟大狐狸一样。这对小狐狸皮毛光洁，胖嘟嘟，像两只红色的小绒球，充满稚气的眼睛骨碌碌转，模样挺可爱。
4、质疑：面对狐狸母子的表现，戈文亮心里是怎么想的？
讨论并归纳：
（1）红狐被夹住了，戈文亮兴奋得蹦起来，跑过去。抽出长刀，劈下一根树枝，动手削木棍，他要用尖的木棍往它的鼻梁和眉毛间的凹部用力刺去，让它窒息而死。他要囫囵剥下它的皮毛，给阿妈做一条狐皮坎肩，想阿妈天天穿着它。这是他雪耻的旗帜，是他勇敢的标记。
（2）他看到狐狸很美，想阿妈一定会喜欢这张狐皮的。
（3）但是，狐狸没有反抗，他明白了，这只狐狸一定已经知道自己身处绝境，硬拼只能加速死亡，想改变战术，使用软功来打动他的怜悯之心呢，戈文亮决不会上当。他只会对它报以轻蔑的一笑，毫不心软地抡下棍去。
（4）当他发现了两只小狐狸，母狐突然变得暴躁起来，龇牙咧嘴，凶狠地朝两只小狸咆哮起来。戈文亮明白，母狐是想把两只小狐狸驱赶走，让它们远离死神。戈文亮觉得当着两只小狐狸的面敲死母狐，似乎有点不好下手。又觉得当着母狐的面射死它的小宝贝，好像也不太人道。他只好放下棍子，先去撵走这对碍手碍脚的小狐狸。
（5）但小狐狸赶不走，像在跟他捉迷藏，讥笑他。戈文亮想用竹弩射死小狐狸，让母狐伤心而死。
（6）就在这时，他想起了韦老师那双清澈又略带忧郁的眼睛。
5、质疑：你能否通过朗读将他复杂的内心活动表现出来？
讨论并归纳：（朗读第四节课文，要读出戈文亮复杂的内心活动。）
6、质疑：接下来文音会提到些什么？
讨论并归纳：可各抒己见。
四、课堂小结
戈文亮终于用捕兽铁夹逮到了那只该死的让他失去好名声的红狐，他削了一根木棍，想敲死红狐。但是这时，他发现了一对可爱的小狐狸，他起赶走小狐狸，但小狐狸不走开，他想射杀小狐狸时，他想起了韦老师那双清流澈又略带忧郁的眼睛。韦老师的眼睛告诉他什么呢？请看下节分解。
五、作业
1、完成第四节后的思考与讨论功行赏。
2、预习下一节文章的内容。
第五课时
教学过程
一、预习
1、请同学们默读课文第五节，找出不认识的字、查字典，注音。
扑棱(pǖ leng) 呵斥(hè) 战栗(lì) 心扉(fēi)
2、解释下列词语。
（1）扑棱：抖动或张开。
（2）呵斥：大声斥责。
（3）清澈：（水）清而透明。
（4）战栗：颤抖。
（5）心扉：思考问题的门路。扉：门扇。
1、就课文不理解处质疑。
2、理解思考与讨论。
二、导语
戈文亮终于逮到了那只该死的红狐，但是这时，他发现了一对可爱的小狐狸，他想射杀小狐狸时，他想起了韦老师那双清澈又略带忧郁的眼睛，韦老师的眼睛告诉他什么呢？请看第五节课文。
三、新课
1、默读全文。思考第五节的“思考与讨论”。
2、质疑：戈文亮想到什么往事？
讨论并归纳：他想起两前在镇小读书的时候，他逮住了一只飞进教室里来的美丽的小黄鹂，他正在用一根细绳子拴小黄鹂的脚时，一只老黄鹂在窗外树枝上叽叽喳喳急叫。班主任韦老师走过来说了一句“它妈妈在盼它回去。”她那双充满着女人才有的温情流动着一丝哀伤清澈的眼睛感化了他，使他突然产生了一种对弱小动物的同情和怜爱。他放飞了那中人小黄鹂。
3、质疑：在戈文亮的眼睛，韦老师是一个怎样的人？他对戈文亮有什么影响？
讨论并归纳：在戈文亮的眼里，韦老师是从允景洪民族师范配来的女学生，长得文弱纤细，胳膊像跟芦苇，连水桶也拎不动，他才不怕她呢。但是，韦老师柔声柔气的话语，清澈忧郁的目光，像一个无形的柔软的绳索，捆住了他的猎人的天性——刚烈的野性。使他变得善良，正直，同情弱小。
4、质疑：当你看完韦老师的这般话描述后，有什么想法？
讨论并归纳：略。
5、质疑：接下来，戈文亮的猎狐行动会产生什么变化？
讨论并归纳：略
四、课堂小结
戈文亮他想射杀小狐狸时，他想起了两年前在镇小读书的时候，他逮住了一只飞进攻性教室里来
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