师生鼓掌。
师：看来，配乐演唱不是一件随便的事，一要了解诗歌的情感与风格，一要曲子的风格与诗歌契合。决不能因为它很流行，歌手是你所爱而选择。
（此环节在生与生的问难中澄清了某些同学配乐选曲的错误认识，效果良好。）
三、教学反思。
新课程强调教师教学方法的创新，老师也力求在诗歌教学中有所突破。
因此在具体教学实践中也发现了不少问题。
其一：议议“饮酒”一环节，学生搜集信息的能力有限，并没有在占有足够多的资料上发现出规律。因此，这一任务应更早布置，老师提前将相关饮酒诗歌的资料发给学生。这样，这一环节才能更有收效。
其二：激疑后，因为课堂时间的限制，老师为达成教学目标，点拨语言稍多，可能降低了学生思考的难度。
其三：“理之趣”的把握这一环节很有难度，设计时对学生的理解力考虑不是很充分，因此在老师归纳后还有部分学生还没有回过味来。老师还要加强对这一环节的提问设计。
