教学目标 
   1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。 
   2、理清文章结构。 
   3、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。 
   4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。 
教学重点 
   1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。 
   2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。 
课前准备 
   1、收集作者丹尼尔•笛福的有关资料。 
   2、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。 
   3、各学习小组就本文展开自主合作学习，将未解决的问题整理归纳。 
课时安排 
两课时 
第 一 课 时 
教学目标 
   1、熟悉课文内容、理清文章结构。 
   2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。 
教学设计 
   一、导入：时下兴起一种“生存夏令营”活动，就是把志愿者放在荒山、荒岛等地方，以此来磨炼他们的意志和生存能力。其实在18世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品——《鲁滨逊漂流记》，请读过这部作品的同学简单介绍这部作品。 
   二、整体感知 
   1、检查字词 
   2、检查各小组课前自主合作学习的情况。 
   把各小组提出的问题进行实物投影。学生提出的问题可能较分散、细碎，为了更好的把握本文的教学目标，突出重点，在下一步教学之前向学生展示本文的学习目标。 
   3、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。 
   （1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？ 
   （2）每个阶段的侧重点是什么？ 
   （3）这几个阶段前后有何联系？ 
   用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书） 
   三个阶段                               三个部分 
解决生存困惑  （1—3）节 及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。 
   采取具体行动 （4—9）节 解决了生存所必需的物质条件。 
   寻求精神寄托 （10—12）节 积极乐观的生存心态。 
   三、课堂小结 
   四、布置作业 
   1、抄写字词 
   2、把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听。 
第 二 课 时 
教学目标 
   1、学习运用心理描写刻画人物性格、表现主题的写法。 
   2、学习鲁滨逊的优秀品质，引导学生珍视生命。 
教学设计 
   一、探究人物 
   1、四人小组就下列思考题展开讨论。 
   （1）鲁滨逊为什么要活下去？身陷绝境的他找到了哪些活下去的理由？他为生存做了哪些事情？ 
   （2）你认为他这样活值不值？ 
   （3）从文中看出鲁滨逊是怎样的一个人？ 
   2、全班讨论交流、明确 
二、分析运用心理描写刻画人物性格，表现作品主题的写法。 
四人小组讨论，结合课文谈谈。 
   1、鲁滨逊有哪些优秀品质？作者是用什么方法表现出来的？ 
   2、文中用第一人称有哪些好处？ 
   三、拓展延伸 
   1、鲁滨逊的自我安慰与阿Q的“精神胜利法”有什么区别？ 
   2、回忆现实生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。 
   四、体验与反思 
   播放一段录像，给学生创设一种情境。 
   外出旅游时，一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么？想到了什么？会怎么做？写一篇短文并相互交流。 
   五、课堂小结 
   生活中有很多意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活中的不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。 
   六、布置作业 
   结合原著，写篇读书笔记，谈自己的心得体会。