l是按照怎样的顺序写的？
顺序是时间为序。即白天、黄昏、初夜、深夜。
5、学习收获？（见板书 总结）
l色彩美丽
l词语生动
l比喻形象
迷人的散文语言
☆——迷人的夏季牧场，迷人的散文语言；
☆——处处有迷人的风光，处处有瑰丽的宝záng藏
三、作业
四、
思考练习三、四
五、板书：
[牧场] 墨绿 青翠 白光 [镶] 花边 海洋 水泡
[牧群] 碧绿 黄 花 白 红 [绣] 彩色图案
[牧女] 蓝天 雪山 绿草
[阵雨] …… 蓝宝石 金刚钻
[黄昏] 落日 雪峰 金碧辉煌 [镀]
玫瑰红 银灰色 红火光
色彩美丽 词语生动 比喻形象
附：《赛马》闻捷
乡亲们哄的笑了，
笑声羞红我的脸，
今天和我赛马的人，
正是我热爱的青年。
我和他并着马头走，
走向草地边缘，
在我们身背后，
盯着无数羡慕的眼。
马呵走慢一点，
马呵靠拢一点，
我心爱的人呵，
有许多知心话要谈——
他的话象小河流水，
句句渗入我的心田：
“倘若两颗心一样真诚，
美满的爱情永远美满。”
他还谈到未来的日子，
孩子会带来更多的温暖，
男孩子叫他哈力克，
女孩子叫她赫利曼……
他的话还没有说完，
我们就到了比赛地点，
他勒转马头扬起鞭，
像一颗流星划过暗蓝的天。
他的心眼多么傻呵，
为什么一再地快马加鞭？
我只想听完他的话，
哪里会真心把他追赶。
我是一个聪明姑娘，
怎么能叫他有一点难堪？
为了堵住乡亲们的嘴巴，
最多轻轻地打他一鞭。
1952年—1955年
乌鲁木齐—北京
第三课时
一、复习导入
二、学习第三层
1、完成以下表格：
外形特征 生活习性 功能
野马
蘑菇
旱獭
雪莲
2、体会语言
让学生找出自己印象最深刻的句子，想一想为什么印象深刻。
三、学习第四层
1、作者描写天然湖笔法细腻，写了哪几个方面？
六个方面：位置、总写、水中、水面、湖色、成因
2、写泪滴成湖有什么作用？
以过去的苦难反衬今天的幸福 。
3、作者是怎样从天然湖写到野果子沟的？
顺着天然湖的泻落流向去写的。
4、作者是怎样写飞练的？
由高到低依次写来。写飞练由高到低，由远而近，时而变换观察角度，时而变换观察位置，绘形、绘色、绘声给人如临其境的感觉。
5、找出写野果子沟中的两组对偶句，说说它的作用？
一组极写自然资源的丰饶，既为下文写开始开发利用铺垫，又暗示了进一步开发的前景。另一组既写出了作者对资源浪费的惋惜之情，也激发起读者建设祖国的热情。
四、总结全文：
结尾部分哪些文字起了总结全文的作用？
文中三个“不论”，两个“处处”紧扣题目“天山”两字，“丰饶的物产，奇丽的美景”概括了全部描写内容，照应了题目“景物”两字。
五、归纳中心思想。
本文通过记叙游览天山的见闻，热情歌颂了景色奇丽、物产丰饶的祖国边疆，抒发了作者热爱祖国山河的深情。
六、 布置作业：
1、以家乡新景为题写一篇作文。
要求：仔细观察，抓住特征；按照一定顺序组织材料，段落间衔接紧密自然，语言生动，中心明确。
萝卜（汪曾祺）
教学目的：
1、了解课文状物特点。
2、体会文章清新、自然、朴实的语言风格。
教学重点：抓住事物的特征，从各个不同的侧面展示描写对象。
教学难点：体会文章清新、自然、朴实的语言风格。
教学方法：诵读、点拨
课时安排： 一课时
第一课时
一、复习导入：
二、诵读课文，总体把握课文：
填写下面表格：
萝卜名称 吃法 写法
杨花萝卜 生嚼
水萝卜
心里美萝卜
穿心红萝卜
泰州紫萝卜
淮安青萝卜
张家口白萝卜
美国萝卜
南韩萝卜
日本萝卜
三、体会本文写作手法：
补充填写上面表格
四、领会本文的语言：
1、语言清新质朴，节奏鲜明，具有口语的韵味
2、俗语、谚语、顺口溜交相辉映。
五、复习本节内容，处理作业
六、板书（略）
写作训练
写景状物训练
第一课时
写作
第二课时
写作
第三课时
讲评指导
第二单元
第二单元1
记念刘和珍君2
第一课时2
第二课时4
第三课时6
幼学纪事10
第一课时10
第二课时12
邓稼先13
第一课时13
作文训练17
记念刘和珍君
教学目的：
1、思想教育：学习刘和珍等爱国青年不畏强暴，不怕牺牲与帝国主义及其走狗英勇斗争的精神。
2、理解：课文深刻的思想内容。
3、鉴赏：课文记叙、议论和抒情相结合的方法。
教学重点：作者贯穿全文的思想感情。
教学难点：关键文句的理解。
教学方法： 朗读、讲解、讨论等。
课时安排： 三课时
第一课时
一、课题、作者及背景介绍：
１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀
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