2、思考：纵观这五次，我们不难看出黄鹂状况的不同和作者态度的不同与什么有关系？
明确：环境。（板书）
四、重点分析、揭示、评价文章主旨
1、以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前面22段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢?
学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。
2、(1)很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。
此时的黄鹂还是黄鹂吗？（美的事物的象征和代表）
(2)齐读课文最后两段的第1句话。
(3)想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢?
学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。（板书：各种美的事物）
文章的主旨已经发生了变化，我们再来读课文。
3、接着再读文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢?
学生讨论交流回答：为典型性格创设和谐相应的典型环境。（板书：典型性格）
4、阶段小结：
以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。
不知道同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。
五、再分析、揭示、评价文章主旨
1、请大家看孙犁先生写作本文时的有关背景材料。（出示投影）
《黄鹂》写作背景：
本文写于1960年前后，其时孙犁先生49岁。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。
他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与心境：“政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。
他在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。”大家联系文章的整体描写和议论再来看看，文章还应该有着怎样的寄寓呢?
交流回答：艺术创作需要一个与之相适应的环境。（板书：艺术创作）
2、拓展练习：由艺术创作延伸到一切。
3、学生谈学习本文后的体会。
六、总结全文
从我们以上的分析过程可以看出，阅读是一项充满个性色彩充满创意的心智活动。不同的作品，我们自然可以获得不同的感悟，即使是同一篇作品，也同样可以仁者见仁智者见智，从不同的角度还可以获得不同的感悟。这就启发我们，遵循科学的阅读规律，掌握正确的阅读方法，聚精会神地读进文章中去，思考揣摩、体味感悟，就一定会不断有所发现，有所创造；长此以往，就一定会不断提高我们自身的阅读能力、欣赏能力和创新能力。
最后祝同学们在理想的环境里，创造出我们人生美的极致。
