第二课时

一、学习“小猴子”部分

1、上节课我们知道了狐狸因为摘不到葡萄就说葡萄是酸的来安慰自己，松鼠和小兔子听了狐狸的话也以为是酸的，后来尝了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫红色的葡萄又是怎么做的？

2、自由读第4自然段，划出写小猴子的句子，多读几次。

3、指名读划出的句子，出示：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

4、从这句话你读懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待”：你做什么事情时也会迫不及待？

5、谁能读好这句话？指名读，评议；练读；齐读。

6、表演：现在老师来当这只小猴子，这边的小朋友当小兔子，那边的小朋友当松鼠，我们来演一演好吗？把课文4――6自然段看一看，表演时要注意什么？

师生表演：（师）我来到葡萄架下，看到架上一串串紫红色的葡萄，心里想：这葡萄肯定很甜，于是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送――小兔子，你吃过吗？――原来是小松鼠说的，那我得问问小松鼠，小松鼠，你尝过吗？――

7、如果你是小猴子，你听了他们的话，你会怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？

指名说，出示：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

老师把大口大口去掉，好不好？为什么？那我们也甜甜地来读读这句话。

引读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也――啊！――

二、总结，明白道理

1、看板书：森林里的小动物真有意思，一架葡萄就让他们上演了这么有趣的故事，这些小动物中，你最喜欢谁？

2、分角色朗读全文 小组练习；小组展示，评议。

三、书写指导

1、出示生字：告　诉　兔　颗。说说要注意的笔画。

2、学生练写。

板书设计：

                    　　　　酸的和甜的

                                尝

                           听                     

狐狸            松鼠             小猴子

                小兔子  

语文园地四

教学目的：
　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、我的发现
 １、放手让学生观察发现，交流讨论。
 ２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
 ３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
 ４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
 ５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
 １、读读记记
　　{1}自由读
　　{2}师生相互数数字对词语的游戏
　　{3}师生相互数数字对词语的游戏
　　{4}生生相互数数字对词语的游戏
　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
　　{6}你记住了哪些词
　２、我会填
　　{1}自由朗读，感受语气
　　{2}填写标点符号
　　{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
　３、我会写
　　{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
　　{2}指名说，引导学生仔细听。
　　{3}学生评价
　　{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
　　{5}把自己说的几句话写下来。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、“我会读”和“口语交际”
　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
　4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
　5、如果遇到这种事，你会怎样做?
　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心布置“展示台”）
　　“识字交流站”
　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
　2、找到自己的好朋友互相学习生字。
　3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
　4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
　6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

识字5

教材分析：
　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

设计意图：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。 “在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。

预设目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

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