四、教学过程  
 
（一）说“画”  
 
1、有条理地说  
 
齐背《秋叶飘飘》导入（该诗见教材第42页）。  
 
师：是呀，美丽的秋姑娘悄悄地来到了人间，我们的小朋友呀，还把秋姑娘给画下来了呢。小朋友们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了什么，它是怎么样的，好吗？  
 
生：好！  
 
师：在说之前呀，我先请几个小朋友来当小老师示范一下。谁愿意当小老师呀？  
 
（小手高举如林）  
 
生1：我画了树叶，树叶是金黄金黄的。  
 
（根据学生的回答板书：我画了   ，   是   的。）  
 
师：“金黄金黄”这个词用得真好。不过，你是在向同桌介绍你的画，前面应该加上——  
 
生：称呼（怎么叫他的）。  
 
师：对了，前面应该加上一个称呼，你的同桌是×××，你就可以说，“×××，  
 
你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。”来，试试看。  
 
生1：×××，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。  
 
生2：（略）  
 
生3：（略）  
 
师：说得真好。可小朋友们画的不止一样东西呀，所以老师认为在介绍第二样东西的时候可以这样说，“我还画了什么，它是怎么样的”；在介绍第三样东西的时候可以这样说，“我又画了什么，它是怎么样的”。  
 
（边说边板书：我还画了   ，   是   的。我又画了   ，   是   的。同时在“还”和“又”下面加点。）  
 
小朋友们可以选择自己画的三样东西介绍给你的同桌。  
 
（学生互相介绍，教师巡回指导。）  
 
2、有礼貌地说  
 
（老师为学生创设说的情境）  
 
师：老师也想欣赏欣赏小朋友们的画呢，谁来向老师介绍介绍你的画？（见学生举起了手，就指名）×××，你的手里拿着什么呢？  
 
生1：我手里拿着一幅画。  
 
师：哦，一幅画？都画了些什么呢？  
 
生1：梁老师，您看，我画了苹果，苹果是红通通的；我还画了……（略）  
 
师：你画的画可真漂亮，讲得也很棒，还特别有礼貌，用上了一个——  
 
生：“您”字。  
 
生1：谢谢梁老师！  
 
师：不用谢！  
 
（倘若学生没有对你说谢谢，你可以这样说：“老师在夸你呢，你也该表示一下呀。”学生定会对你说谢谢。这是口语交际的基本礼仪。）  
 
师：（又走到一位学生面前）×××，你津津有味地正在看什么呢？  
 
生2：我在看我自己画的一幅画。  
 
师：哦，一幅画呀，你又画了些什么，讲给我听听。  
 
生2：我画了……（略）  
 
师：哟，真不错。不过，老师觉得如果再给小草、小树画上眼睛、嘴巴的话那就更有趣了。  
 
生2：好的，谢谢梁老师！  
 
师：不客气。小朋友们，你们的画画得那么漂亮，也很想告诉妈妈吧？下午放学回家，准备怎样向妈妈介绍你的画呢？  
 
（找同伴分角色扮演，再指名两组同学上台表演，师生及时点评。）  
 
[评：口语交际训练落到了实处，不仅训练了学生有条理地说好一段话，还为学生创设了交际的情境，让学生在不同的交际情境中能因人而异，灵活运用，做到语言得体，体态大方。]  
 
（二）配“诗”  
 
师：你们的表演真是太精彩了。老师呀还把小朋友们的介绍变一变，加上几句话，就变成一首诗了，来读读看，（出示诗歌《秋天的画》）：  
 
秋天的画  
 
我画稻穗，  
 
稻穗笑弯了腰，  
 
告诉我秋天到了。  
 
 
 
我画树叶，  
 
树叶跳起了舞，  
 
告诉我秋天到了。  
 
 
 
我画果树，  
 
果树挂满了灯，  
 
告诉我秋天到了。  
 
 
 
作者：梁 英  
 
（指导学生有感情有表情加上动作来朗读。鼓励学生评评老师的诗）  
 
师：小朋友们也可以给自己的画配上诗的，快拿出笔来写一写吧。小朋友们不会写的字，老师基本上都替你们想到了，可以看黑板上照着写，也可以用拼音代替。（边说边分发诗歌创作纸，并出示“词语库”——与秋天相关的景物、动物名称及几个常用的形容词，如金灿灿、红通通等。）  
 
（生创作，师巡视，鼓励学生展开奇思妙想。写好的学生练习有感情地诵读自己的诗，老师再替他们把“诗”贴在画的一角，作标签用。然后，让学生把自己的大作贴在教室的墙上。）  
 
[评：这一设计非常精妙，虽是作诗，但没有太大的难度，学生有兴趣也有能力完成。对学生的“作品”不宜要求过高，要及时鼓励，让他们觉得：“我是一个小诗人耶，我也能作诗了！”有什么比这更重要呢？]  

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