根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
                   
                   〖教学目标 〗
                  1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
                  2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
                  3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
                  〖教学思路〗
                  一、创设氛围，激趣导入  
                  看彩图，了解图画内容。
                  和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。
                  二、以图激趣，明确要求
                  教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。
                  指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。
                  三、激情促说，多向互动
                  四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。
                  随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
                  学生跨组交流。
                  四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦
                  〖课前准备〗
                  1、组织学生完成自己的绘画作品
                  2、制作课文彩色插图
                  3、制作小卡片、小奖状
                  4、分学习小组
                  〖教学过程 〗
                  一、创设氛围，激趣导入  
                  1、观察图画，了解图画内容
                  [粘贴好课文彩图]
                  你们看，图上画了谁？他们在干什么？
                  学生观察图画后回答。
                  2、激趣引入
                  [粘贴“我们的画”]
                  谁是我们班能干的小画家？
                  学生自我表示。
                  [出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]
                  和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
                  ◎ 
                  （用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）
                  二、以图激趣，明确要求
                  1、教师示范介绍自己的画
                  [出示“画了什么”、强调、粘贴]
                  你们猜，我画了什么？
                  学生自由猜测。
                  教师介绍自己的画。
                  你们想知道我为什么画吗？
                  [出示“为什么画”、强调、粘贴]
                  学生自由说想法。
                  你们喜欢我的画吗？
                  [出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]
                  学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
                  教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
                  2、学生个人上台介绍
                  ***，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？
                  一个学生介绍自己的画。
                  ◎ 
                  （因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）
                  你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？
                  学生：你们觉得我的画怎么样啊？
                  其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
                  还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？
                  ◎ 
                  （有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
                  三、激情促说，多向互动
                  1、四人小组内介绍自己的画
                  四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
                  2、小组代表上台展出自己的画
                  3、小代表介绍自己的画
                  ◎ 
                  （教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
                  4、学生跨组交流
                  你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
                  学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
                  ◎ （这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）
                  四、表扬激励，课后延伸
                  你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。
                  下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮
                  〖板书设计 〗
                  （以下粘贴师生的画）

                  〖教学过程 结构图〗