以便学生理解字义，本课是象形字归类识字。 12 个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程。认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习 “ 会连 ” 又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺 ” 三种新笔画。

会写 3 个字。目 ” 和 “ 木 ” 字音相同，本课教学重点是识记 12 个生字。容易混淆，注意区分。

二、教学目标

会写 “ 十、木、禾 ” 3 个字。认识 3 种笔画 “ 竖、撇、捺 ” 和 1 个偏旁 “ 角字头 ” 1 认识 12 个生字。

激发热爱祖国文字的情感。 2 培养观察能力。

感受学习汉字的兴趣。 3 感悟汉字的形象性。

培养自信心，4 发展语言。表达自己的意见。

教学意图及设计意图】

版块一 复习

小朋友认识的字 “ 朋友 ” 可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示 12 个学过的字卡，1 复习：识字王国里。学生开火车认读。

鱼   飞   雨   风   土   云   马   牛   山   水   大   田

正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本 46 页。 2 ．导入新课：现在识字王国里几位十分有趣的新朋友。

增强学生的学习兴趣，设计意图：复习学过的字。使学生获得更多的成果感。

版块二 识字

一、观察图画

1 学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？

学生对象形字的特点只需意会即可）

有没有你已经认识的怎么认识的如：前面的课文中读过；电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 2 解学情：这些新朋友中。

又会自己识字，3 小结：小朋友们既懂得观察。真了不起！这节课，让我一起把这些字记记得更牢，有信心吗？

充分发挥这些学生的主观能动性，设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础。维护他识字的积极性，展现学生自我价值。

教学 “ 目 ” 二、举一。揭示课题。

1 ．书写课题：

学生试读。

教师范读、

带读。

认记 “ 目 ” 字。 2 ．图、文对照。

学生看图说说：图上画着什么？指导学生说完整话，出示生字卡片和实物图片。并学习用数量词 “ 一只 ”

借助拼音认读 “ 目 ” 并知道 “ 目 ” 即眼睛。

相机作简笔画辅助教学，比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：目 ” 有什么相像的地方？教师随学生的发言。形象直观地展示象形字的演化）

识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3 ．师生共同小结学习 “ 目 ” 方法：

看图读字 — 比形认字 — 识记生字。

渗透了学习生字的方法，设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字。激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。

三、反三。自学其余生字）

自学其余的 11 个生字。教师巡视，1 同桌合作。点拨指导。

相互启发。 2 汇报交流。

引导他学习用 “ 一张、一只、一轮、一团、一个、一棵 ” 等数量词。 1 指名当小老师上台教全班同学学习这个字。学生说话时。

教师重点指导） 2 台上台下、师生之间互相补充交流。小老师没有教的字。

大胆实践，设计意图：放手让学生自主观察、合作交流。探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的发明力】

四、融会贯通。反复认读生字）

认读生字：

不认识或读不准的可由教师领读） 1 领读 学生已经认识的字可让学生领读。

小组读， 2 自由练读。指名读，加拼音读，去拼音读。

3 竞赛读。看谁认得快记得多；已经认识了多少。

不只认识这些字，设计意图：让学生多读。而且要读准每一个字。

开放创新） 版块三：巩固   巩固发展。

认一认，1 选一个自己最喜欢的字。读一读，说一说。可以选参考下面各种方法）

a 给这个字找一个朋友。如 “ 耳朵 ” 山羊 ” 毛竹 ” 等）

b 说一两句关于这个字的话。如 “ 熊猫爱吃竹子 ”

有时落在树梢。有时像个圆盘，c 猜字谜、编字谜。如：有时挂在天边。有时像把镰刀。月；东边升，西边落。看时圆，写时方。日）

学生猜谜底，教师出谜面。或者学生编，学生猜。

d 加一加、变一变。如：口 ” 加一笔变成什么字？中、日）加两笔呢？目、田、白、右）

下面 “ 禾 ” 禾苗的杆 ” e 选自己喜欢的字说说是怎样记住的如 “ 禾 ” 字的一撇是禾苗上面穗。

竖弯钩上有一点，f 编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）如 “ 兔 ” 兔子长着短尾巴。

谁就是爱帮助别人的好孩子。 2 依照不同的类别分分类。看谁分的好。

a 学生分类。

b 校对答案。

c 讲明方法。引导学生它分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）

巩固方法。 3 课后练习。

用笔连一连。 a 翻开书 48 页。

b 答案对照

引导学生积累语言，设计意图：巩固生字的基础上。丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。

版块四：书写

1 认识新笔画 “ 竖 ” 撇 ” 捺 ”

学写这三个字之前，请把笔和本准备好。让我先认识 3 种笔画，

一种是带针尖的竖（板书）一种是不带针尖的竖（板书）第二种笔画 “ 撇）从右上到右下，第一种：竖 ” 竖有两种。起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书）第三种笔画 “ 捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一       下轻轻收起。

感受用力的轻重变化。 可以让学生用右手食指在左手手掌上练写。

2 笔顺规则。

加上上一节认识的一 ” 一共是四种，现在又认识了三重笔画。如果四种笔画到一起，应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。先横后竖，先撇后捺 ”

◆书写 “ 十 ”

①分析笔画：十 ” 有几个笔画？

②强调笔顺规则：先横后竖。

③学生观察课本上的范字。

并提醒学生：注意两笔的交接处， ④教师范写。横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。十 ” 字，由一横一竖组成的横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，带针尖的竖。

⑤书空

⑥学生描一个、写一个；

⑦评议；继续练写。

◆书写 “ 木 ” 禾 ”

然后说说它有什么相同的地方和不同的地方。 ①学生观察田字格里的范字。

②教师范写这两个字。

竖写在竖中线上，木 ” 字一横写在上半格里。一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的

横撇，禾 ” 一撇写在上半格里。要短而平，下面与 “ 木 ” 字写法相同。

③书空。

④学生分别描一个、写一个。

⑤评议。

⑥练写。

学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

特别注意了笔画在田字格中的位置，设计意图：写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字。如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

版块五：作业

布置作业。

哪些地方还可以见到这节课认识的新朋友 ” 1 ．找一找。

然后在爸爸妈妈的协助下模仿本课自制卡片。卡片内容包括字和实物图片或简笔画。 2 ．找找我生活中还有哪些象形字。

让学生动手做一做，设计意图：课内与课外的结合。强调让学生在生活中识字。

想了 7 天 , 附 : 为了弄这个 . 电脑前目不转睛坐了 4 个小时 . 手都酸了 , 眼都红了 , 呜呜 ~`~ 还我年轻 , 还我美丽 .