优秀作品选语文教学计划（四年级第一学期）精品文章

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优秀作品选语文教学计划（四年级第一学期）精品文章

（时间是宝贵的，我们要珍惜时间。）

4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。

5、齐读课文。

五、课堂巩固，教学延伸。

把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流；

板书设计：

太阳落山前完成任务

6、留住今天的太阳惜时如金必能成功

每天比太阳走快几步

作业：

1、抄写词语。

2、摘录两句珍惜时间的名言。

3、预习第7课。

教学效果反馈：

抓住文中外婆的语言进行朗读，引导学生体会外婆的良苦用心。对文末的一句话的体会也提供了帮助。

7、特别的作业

教学目标：

1．知识与技能：理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、安慰、尖锐”等词语。

2．方法与过程：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感、态度、价值观：通过学习感受到同学之间真诚快乐的友谊，并珍惜这份友谊。

教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过学习课文，让学生感受到同学之间真诚快乐的友谊，并能珍惜友谊。

教学过程：

一、揭示课题，引发兴趣

1．揭示课题

出示：一次特别的作业

2．质疑：这是一次怎样的作业？这次作业特别在哪里呢？

现在，我们一起来学习课文。（齐读课题）

二、学习课文，全面感悟

1．自读课文。

自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。

（1）老师布置了几次特别的作业？用（）找出老师布置的特别作业。

（2）老师分别在什么情况下布置这些作业的？

（3）老师布置这些特别作业的目的是什么？

2．自学后交流

（1）老师布置了几次特别作业？指名读找到的内容，如找对了，全班跟着读。

概括地说出老师布置的是什么作业。

板书：第一次写出马克干的捣蛋事

第二次写出每个同学的闪光点

一起读课文第3、9节，体会老师当时的心情，读出感情来。

（2）老师是在什么情况下布置这两项作业的？

板书：马克闯了大祸

听了小莉的作业后

①听了小莉的作业后，老师、同学、马克各自的反映是怎么样的？读第6、7节内容，读出大家由吃惊到感动的语气。

②作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的作业为什么让大家如此吃惊呢？仔细地读读小莉的作业。

四人小组分工读小莉完成的作业，从中，你看到了一个怎样的男孩？每人说出一个马克的优点。

①事实上马克还是一个怎样的孩子呢？

引读：马克是班里的调皮大王——。今天，马克闯了个大祸——。小莉哭得抽抽噎噎，老师气得眼睛冒火。虽然，马克乖乖的认了错，老师还是布置了这个特殊的作业——。看到小莉低头写了起来，马克想：——

如果你就是马克，你认为小莉会写什么？

②出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，反而赞扬起马克的闪光点，从中你可以看出小莉是怎样一个孩子呢？有感情地再读第6节，感受一下小莉的善良和宽容。

（3）老师布置特别作业的目的是什么？

板书：批评马克

看到大家的闪光点

① 引读：面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别作业，目的是一一，可小莉的作业却是这样完成的——-。小莉并没有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说－－

② 出示老师说的这段话

同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起,我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我对大家说，老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做。

指名读这段话，小组读这段话。

为什么老师表扬小莉作业做得好？老师要同学们向小莉学什么？

理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话的意思。

3．练习写话。

今天，老师也要请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉那样，写出班里一个同学的闪光点。

交流。

板书： 7、一次特别的作业

马克闯了大祸第一次写出马克干的捣蛋事批评马克

听了小莉的作业后第二次写出每个同学的闪光点看到大家的闪光点

作业：

1．抄写课文部分词语。

2．摘录描写生气的词语2—3个。

3．写一写同桌的闪光点。

4．预习课文第8节。

教学效果反馈：

在整个教学过程中读的活动一以贯之，从请学生感知性的读到理解性的读，再到品味性的读，让学生在读中积淀语感，在读中思考表达，在读中领悟情感，体会小莉、马克、老师和同学们不同的心情，再通过说话训练来指导学生感情朗读“小莉的作业给大家带来的感动”，从而提炼文本的人文主旨。

8、守信

教学目标：

1、知识与技能：能运用自己掌握的方法学习生字新词，重点理解和积累“志同道合、投缘、郑重、拜见、风尘仆仆、感慨”等词语。

2、情感、态度、价值观：了解课文内容，懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。

3、过程与方法：正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。

教学重难点：

正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。

教学准备：媒体。

教学过程：

一．引入课题

1．谈话引入：古人说：“与朋友结交，言而有信。”就是说人与人交往，要守信用。人没有信用，纵有天大的才能和学问，却得不到人们的信任，终将无用武之地。

2．板书：守信

二．初读课文，了解内容

1．自由轻声读课文。

要求：（1）读通课文，读准生字。

（2）说说课文写了一件什么事。

2．交流检查，分节读课文，纠正字音，回答问题。

三、研读课文，感悟守信

1、默读课文，找找文中哪些语句可以看出范式和张劭是个守信的人？

2、交流，研读有关句子。

（1）出示句子：范式郑重地对张劭说……

读句子，体会语气；句中的“拜见”可以换成“参见、探望、看望”吗？为什么？

（2）出示句子：张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。”

指导朗读；配合理解：志同道合、投缘

（3）张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等待好朋友。只见笔直平坦的大道上，一个的行人正在急急赶路。

抓住关键词“等待、风尘仆仆、急急赶路”体会人物品质；

结合词句活动室2完成练习：

出示：张劭等候好朋友。

张劭到村口等候好朋友。

张劭把屋里屋外打扫得干干静静，到村口等候好朋友。

我们迎接爷爷。

我们，迎接爷爷。

3、张劭的父母为什么感慨，他们会想些什么？

4、分角色朗读课文，读出不同的语气。

四、复述故事

板书：

8 守信（范式、张劭）

作业：

1、抄写课文部分词语。

2、摘录2句有关诚实守信的名言。

3、预习第9课。

教学效果反馈：

教学中，抓住关键词“等待、风尘仆仆、急急赶路”体会人物品质，这样既能帮助学生理解句子意思，又能指导学生掌握理解句子意思的基本方法，真是一举两得。学生对课文中两人的守信的事情能够理解，但由此引出的“人与人之间的交往，应诚实、守信”，这个传统美德，在学生身上的教育是否有效无法当堂还无法检验。

9、“病人”

教学目标：

1．知识与技能：自主认识生字新词，积累“寒冷、特殊、否认、虚弱、允许、隐瞒”等词语的反义词。学习“巴不得、眼睁睁”等词语的运用。自学生字，积累有关的词语。

2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的心情变化。

3．情感、态度、价值观：理解“原以为生病能自由、快乐，想不到却是自讨苦吃”这句话的含义，感受天真无邪的儿童情趣。

教学重难点：说出为什么当病人是件苦差事。

教学过程：

一．质疑导入

1．板书课题：9“病人”

读课题，你有什么问题？（“病人”上为什么加引号？）

2．简单介绍作者。

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来源：中国哲士网

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