结构完整，并不指的是简简单单的有头有尾，过渡、照应、布局周密都是结构方面的内容。写记叙文，我们可以时间为线索组织材料，采用纵式结构，以空间为线索组织材料，采用横式结构，或采用时间为经，空间为缔组织材料的纵横交叉式结构，还有以感情等为线索结构全文的。写议论文可用总分式、并列式、层进式来安排结构，写说明文可根据说明顺序不同采用纵式或横式结构。说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、程序顺序等。
5．符合文体要求。
记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体、生动；说明能把握特征，语言简明；议论能论点明确，论据比较充分，论证合理；观察准确，联想恰当，想象合理；应用文的写作符合格式及行文习惯。
文章符合文体要求，即是说，记叙文要求主要运用记叙、描写的表达方式；议论文要求主要运用议论和说明的表达方式而说明文主要运用说明方式。写记叙文，要达到清楚完整的目的，应有明确的线索，注意结构完整。要做到详略得当，必须明确中心，注意剪裁，描写要具体生动，必须把握描写对象的特征，并注意多角度表述，综合运用多种修辞手法。为突出说明对象的特征，说明要注意多种方法的综合运用（常用的说明方法有：举例子、作比较、打比方、用数字、分类别、下定义、作诠释、借图表等）。议论文章论点要明确，尽可能在文章的开头或结尾有明确的句子表述文章的观点。论证合理，要选择恰当的论证方法（常见的论证方法有：例证法、喻证法、对比法、引证法、归谬法、引申法等）。观察要准确就应注意抓住观察的对象的特点，注意观察点的选择，观察顺序要交代清楚。联想恰当，是相似联想，相似点要明确；是相关联想，相关点要交代清楚；是相反联想，对比的目的要明白。应用文写作，在考试中主要是检测格式是否规范，标题、称呼、落款等等，不可忽视。
下面简要说说记叙文、议论文和单项作文的命题类型及范围、要求。
无论记叙文还是议论文，试题可分为命题作文和材料作文两大类。材料作文中又有扩写、缩写、改写、续写、看图作文等特殊形式。扩写应根据原材料内容进行合理联想、想象、推理，扩充内容。缩写是对原材料的提炼和压缩，不能添加新内容。改写要忠实原文，可对“供料”进行改造，但不可随意增补虚构原文中没有的内容。续写要抓住原文的内容暗示，注意原文文风和语言风格。看图作文则要注意构图特点，标题及文字提示的意义。近年来有一种根据材料内容（有的是寓意）写记叙文的新题型。这种作文要注意文章内容体现供料主旨。若是写由几则材料组成供料的议论文，应注意捕捉各则材料的公共联系，不能仅就一则材料立意。如果是写寓意型供料议论文，吃透寓意又是关键。
由于高考（或竞赛）多是写议论文，下面简介一下议论文的四种常见模式。①评述性议论文。是针对简述的事实进行评述的议论文。可根据“叙”（简述评议的对象）、“按”（对评述对象进行概括阐释）、“评”（对评述对象进行分析评论）、“联”（有针对性地联系实际）、“结”（对全文进行总结）这样五步要求写作。②引申性议论文。是以某一事实作为缘由引起对另一相关内容进行议论的议论文。可根据“叙”（叙述作为原由的材料）、“提”（对原由材料进行概括）。“引”（由概括内容引出另一相关事实）、“论”（抛开原由材料对引出的事实进行分析议论）、“结”（对全文进行总结）这样五步要求写作。③阐明性议论文，是阐述某种观点正确的议论文。可根据“叙”（叙述需要阐明的观点，论题）、“阐”（对揭示的观点、论题进行阐释）、“正”（用事实道理正面论证）、“反”（用事实道理反面论证）、“结”（总结全文，提出解决问题的办法）这样五步要求写作。④批驳性议论文。是揭露或驳斥不正确论点的议论文，可根据“树”（提出反面论点，树立靶子）、“析”（通过分析指出反面论点的错误症结，找出驳论的“点”）、“驳”（运用事实道理有针对性地进行驳斥）、“联”（适当联系实际）、“立”（破中有立，提出正面主张）这样五步要求写作。
对单项作文来说，范围包括心理活动描写、肖像描写、行动描写、对话描写、环境描写、景物描写等，这类作文由于只是一个片断，80％以上的篇幅应用来表现命题内容要点。开头、结尾要干脆利落，补写论据材料、补写开头、补写结论、仿写语句等片断作文，要注意原文暗示。应用文包括书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播槁、申请书、说明书等。
（二）典型试题分析。
1．补写《妈妈只洗了一只鞋》。
要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。
②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。
②补写200字左右。
妈妈只洗了一只鞋
小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。……
小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。
这道小作文题属于记叙文中的补写。要求学生根据情境补写情节片段，重在考查作文能力中的“想象要合理”“描写具体、生动”两个考点。从考场作文看，能够达到情节合理、衔接自然、立意深刻、语言流畅的佳作并不多见，大多数文章在内容和表达方面存在这样那样的不足。
一是审题不准。该题特点之一是或明或暗地提示了较多的限制条件，从而加大了审题难度。而相当数量的考生恰恰因为没有审清题目而严重丢分，有的甚至满盘皆输。审题不准表现在以下三个方面：（1）没有抓住题目中关键词“只”字，正确理解“妈妈只洗了一只鞋”的含义。本应重点写小乐受到教育后的思想变化及行为，却把笔墨放在次要人物妈妈（爸爸或爷爷，奶奶等）教育小乐的过程，或赞颂妈妈热爱工作、助人为乐的精神上。（2）题目要求中明确指出“要与所提供的开头结尾衔接得上”，有些作文在情节设置上与开头结尾却明显不接。题目开头分明提示小乐“看见”妈妈只洗了一只鞋，“而另一只鞋没有洗”，却虚构到处找鞋的情节，或毫不生疑，拿起鞋就动手洗起来，造成与“开头”不衔接；结尾明明暗示另一只鞋已洗净晾干，却非要让小乐穿上“另外一双鞋”，或不交待时间，似乎刚洗完就穿上了，造成与结尾不衔接。审题中的问题，实际上反映出考生阅读理解材料、分析综合材料的能力不强。
二是想象不合理。题目所给限制条件不少，也留给考生自由驰骋的天地：（1）对于妈妈只洗一只鞋的缘由的揭示，至少有以下三个思维角度。其一，妈妈是“有意而为”，作为手段教育小乐热爱劳动，提高生活自理能力，但是要有始有终；其二，因为偶然事件发生来不及洗，如妈妈突然接到电话到医院抢救病人，或妈妈自己突然病倒等，小乐体谅理解妈妈而自己洗另一只；其三，小乐开始不假思索地洗另一只鞋，在洗的过程中体会到妈妈的辛劳，品尝到劳动的快乐，决心自己的事情自己做等。此外，意在讽刺、批判小乐的任性、娇惯等也是可以的。（2）小乐只要是学生，具体年龄不限。（3）语言、动作、心理哪种人物描写方法为主不限，考生应在这一范围内驰骋想象，力求内容合理、新颖。但答卷中内容违反生活真实情况者不少，且比较严重。如写妈妈用只洗一只鞋的手段教育小乐要有理想，要善于交友，要重视体育锻炼，放东西要有秩序等，就违背了逻辑推理。有的考生写另一只鞋从被窝里找到，妈妈不洗另一只鞋的原因是鞋里有耗子，令人啼笑皆非。
导致想象不合理的原因，一方面与审题有关，更重要的是反映出考生平时不注意观察生活，缺乏积累。因为合理的想象必须以生活积累为基础。
三是立意不高。片段作文虽然字数少，但同样要有明确的中心。在立意方面，反映出的问题是：（1）立意不明确。主要表现在详略的处理不当，因为“中心”是评写的内容，需要加以突出的，如短短的200字，既写小乐的疑惑，又写妈妈的教育，还写小乐刷鞋的过程，平均使用笔墨就导致中心不明确。（2）立意不深。表现在情节过简，缺少特定情境设置。如不少考生只写小乐感到奇怪，就去问妈妈，妈妈一番教育，小乐就欣然刷鞋去了。同样的内容，如果设在小乐生日这一天，妈妈用这只未洗的鞋作为生日礼物送给小乐，就做到了“尺水兴波”，既合乎情理，又深化了中心。（3）立意不正确。如有的考生津津有味、不加批判地描写小乐设圈套，最终还是让妈妈洗了另一只鞋的经过等。
此外，答卷中还反映出一些考生不善描写的问题，在语言表达方面，词汇贫乏，句式缺乏变化，不善用修辞手法。错别字，病句仍是一大顽症。这些问题也都是需要花点力气加以解决的。
2．根据下述材料，按要求作文。
现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎么样的呢？从后面两个题目中，选择一个适合你的情况的题目，举出实例，写一篇关于你自己的心理承受力的文章。
要求：①把不选的题目划去；也可两个都划去，另拟一个适合表现你的心理承受力的题目。
②可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种。
③不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁。
④不少于600字。
坚韧——我追求的品格／战胜脆弱
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第2题是提供材料的命题（或自拟题）作文。材料提供了限制条件：所写的范围是有关中学生心理承受力的问题，而且是写关于自己的心理承受力的文章。在“要求”项内，提出了4条：①可以从提供的两个题目中任选其一，也可以自己拟题；②关于表达方式，可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种，即基本没有文体限制，比较自由。③不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁，这是一个限制条件。④不少于600字。从以上几点综合来看，这道作文题较往年宽松得多，自由得多，难度较往年要小一些：既可以自由命题（在限制范围内），又有可选择的参考题目；没有文体限制（只是不能写成文学体裁）；因此，围绕关于中学生的心理承受力的问题，考生可以扬长避短，选择自己最擅长的表达方式，选择适合表现自己承受力的实例，或叙述，或议论，或抒情……海阔天空，任你驰骋。因此，这道作文题比较容易表现考生的个性、特长，很有利于考查考生的素质水平。
尽管没有表达方式的限制，没有固定题目的限制，但是作为整篇作文，有些基本要求还是有标准限制的。根据《考试说明》，以下几项还是要求达到的：
（1）准确、全面地理解题意，比如，上述要求和限制，毕竟还是有限制的，不是完全任意而写的。
（2）思想健康、中心明确，材料充实。不管你写哪种文体，不管写哪种情况，文章内容思想健康，向上，不能因自己“脆弱”而肯定脆弱，不能因自己欠坚毅而否定坚毅。文章要有明确的中心，不能只是事实的罗列，现象的堆砌，让人读后不知所云。材料要充实，写记叙文也好，议论文、说明文也好，都不能泛泛而叙，泛泛而论，不着边际。
（3）语言规范、连贯、得体，所谓“规范”是指所使用的语言要遵循本民族语
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