2007——2008学年上学期

郑州市七年级数学试卷分析

                                 春雨润物 

    一．试卷基本情况

    七年级数学试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对基本知识和基本技能的要求，注重对七年级阶段数学基础知识的全面考核和面向学生全体的水平考核，在重基础、面向全体的同时，注重通过题目的背景、形式等途径，体现出考能力、考素质的新课程理念的要求，做到了以数学知识为载体，考查出学生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测出学生已有的数学学习能力的差别，基本做到知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践，重视综合运用。1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查

   七年级试卷设计了选择题、填空题、解答题三种形式。其中选择题8题24分；填空题9题27分；解答题8题，49分。从考察范围看：第1、3、7、8、9、10、11、12、15、17、19、21、24、25等14道题考查数与代数部分的知识分值58分；第2、4、6、16、18、20、22等7题，考察了空间与平面图形的认识，分值为27分；第5、13、14、23题考查生活中的数据和可能性，分值为15分。

  二．考试情况

1.我区八校考试情况

   不难看出，我校的各项指标均高于本区其他学校，但与第二名的F中差距不大. 及格率为65.30，没有完成学校70.00的要求，需继续努力。

   2．10班的考试情况

   这里我对10班的56名学生的答题情况予以分析。他们基本代表了郑州市比较优秀的七年级学生。100分2人，90—99分23人，80—89分20人，80分以下11人，有4人不及格。最低分54分

第一题答题情况

   其中第5题得分率最低，仅为0.679，学生没有弄清确定事件包含不可能事件，从而误选为A。第6题，学生对方向的相互性认识不清。

第二题答题情况

    其中第10题考察相反意义的量，但学生对顺时针与逆时针也是相反意义认识不清，因此答错同学比较多；第16题考察两个三角板拼成的图形中钝角的度数，百分之75的同学只填写了一个答案，如果这道题能在题中指明写出哪两个角的度数，相信学生能回答的很好；17题是探索规律题，对七年级学生来说有些太难了，具有小学奥数功底的同学答起来不难，可对于大多数考生来说就非常难了，有不少学生花了近半个小时才写出答案，但答案并不一定正确，所有，我认为这道题是失败的“考题”。

    第三大题答题情况：

    其中，第18题部分学生或者没有标出垂足，或者把直线画成了线段；20题出现了错别字现象，如把“两点之间线段最短”写成了“两点之间线断最短”

或者写成了“两点之间线段最断”，有的学生没有说明理由。24题是一道综合性试题，既考察了几何知识，也考察了数学计算能力和观察、比较、归纳、猜想能力。但有不少学生一开始就把长方体的体积表示错了，所以下边就全部错了。因此，得分率比较低；25题是本诗卷的压轴题，既考察了列方程结应用题，又考察了分类讨论思想，有不少学生不能正确理解题意，如两人出发的位置、方向没有弄清楚，从而列出了错误的方程，第二问也就不可能作出来。对题意的理解是影响本题得分率的关键因素。但从新课程标准来说，这道题算不得一道好题，它偏离生活太远，如果能选取与人们生产生活或者学生的学习生活密切相关的问题就更好了。

   三．06班大致情况

   1006班在这一次考试中很不理想，有12人不及格，基础知识漏洞较多，下一步我要在基础知识方面多下功夫，提高基础知识和基本技能，努力赶上同类班级

      四、对今后七年级数学教学的参考意见：

     1．重视“双基”教学。在阅卷中发现不少学生由于基础不扎实而导致失分很多，要求教师在教学中要重视“双基”教学，基础知识和基本技能的目标也是数学学习目标中的较重要目标，要让学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。

      2．注重学生能力的培养。学生因运算能力、探究推理能力、应用能力等较低而造成较严重的失分，在教学中教师要注重学生能力的培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与丰富多彩的数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展。

    3.注重培养学生的应用意识。数学是“生活的需要”，在教学中教师要在联系学生的日常生活并解决相关的问题中孕育数学的应用意识，加强数学建模能力的培养，在教学中应将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上。

     4.重视数学思想方法的渗透。在教学中教师要重视分类、数形结合、用字母表示数、图形变换、方程的思想等数学思想方法的渗透，数学思想方法是对数学规律的理性认识，学生通过数学的学习，形成一定的思想方法，是数学课程的一个重要目的。                       

     5.注重学生的自主探索和合作交流。教师在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中，要有意识地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生的探索与创新精神。

    6.研读《新课程标准》，将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。