2009年上半年，市教研室在充分征求意见，广泛论证并报市教育局批准的情况下，近10年以来首次组织了市直及部分县、市、区初中七、八年级的学年度期末统一考试。市教研室安排、组织这次考试，目的是为了充分发挥考试评价在提升初中教学质量中的促进作用，用“他者评价”替代市直初中的“自我评价”，让初中在统一的“他者评价”中明确自身的教学发展状况、水平与努力的方向，从而牢固的树立质量意识，为我市基础教育高水平、高质量的可持续发展作出自己应有的贡献。

二、命题指导思想 

1.生活即教育。基于生活、基于案例是初中思想品德新课程改革的重要原则。在考试中实践这一原则主要体现在试题情景的创设上。问题皆有情景，火热的社会生活和鲜活的个人生活就是思想品德命题的最好素材。本次七、八年级期末考试试题的命制努力的贯彻了这一原则。如七年级试卷的第4—5题，用残疾运动员姚娟在北京残奥会上的出色表现和骄人成绩磨砺学生的意志品质；第15—17题，以曾经品学兼优的中学生陈某的堕落，告诫学生要牢固的树立法律意识；第21—30题的“明辨是非”，引导学生从生活中的小事做起，做一个明辨是非的合格的现代公民。再如八年级试卷的第14题，让学生在具体的情景中培养和形成正义感；第17题以“三鹿奶粉事件”为素材，让学生在具体的情景中学会依法维护自己的合法权益。

    2.在活动中学习。“活动”是思想品德新课程教学的主要方式和特点。它要求思想品德的考试不仅仅是知识结论的简单再现，而是要追究学生的思维过程，培养和考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本次七、八年级的期末考试命题刻意体现了思想品德新课程的这一特点。如七年级试卷的第32题创设了“公交车上的骗局”，假设学生身临其境，让学生在感同身受中合理、合法的同违法犯罪行为作斗争。再如八年级试卷的第16题，命题者创设了在学生现实生活中可能发生的三种具体情景，让学生在情景中学会判断、学会选择、学会作为。

3.育人为本。知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观是思想品德新课程改革追求的“三维目标”，实现由过去的过于注重知识传授和学科体系到更为注重学生能力发展和情感、态度、价值观的培养的转变是思想品德新课程改革的突出特点。本次七、八年级的思想品德期末考试命题，在学生正确的情感、态度、价值观的养成处着墨，以育人为本，突出的体现了思想品德学科的德育功能。如七年级试卷的第10题，以《90岁老人坚持上街摆地摊只为证明仍能自立》的图片新闻为载体，教育学生人生当自强；第31题，以寓言“跌入牛奶罐的两只青蛙”为情景，引导学生要具有积极进取的人生态度。又如八年级试卷第5题，选取“小刘午休时的言行”为素材，引导和告诫学生合法行使权利；第19题用今年“3.15晚会”曝光的海量信息科技网的侵权行为作背景，教育学生学会依法维权。

贯彻上述命题指导思想，本次期末考试的七、八年级的思想品德试题具有德育为首要，能力乃根本，知识是载体的鲜明特点。

    三、考试成绩统计

1.七年级期末考试思想品德成绩统计

    2.八年级期末考试思想品德成绩统计

四、考试结果分析

综观上述期末考试成绩统计数据，结合金象学校、屈家岭一中等学校的抽样统计与分析结论，本次市直及部分县、市、区初中的思想品德期末统一考试结果反映出了以下问题：

1.考试结果说明参考学校基本为三个层次，即以外语学校、龙泉北校等我市初中龙头学校为代表的第一层次；以海慧中学、象山中学、石化中学、屈家岭一中等学校为代表的第二层次；以金龙泉学校、体育中学等学校为代表的第三层次。三个层次的呈现符合我市初中学校发展的客观实际，同时也说明这些学校的思想品德的新课程改革处于正常状态，教师的教学发挥出了正常水平，但一、二层次学校之间的差距过大，第二层次学校的教学质量尚有较大的提升空间。

2.考试结果表明新课程改革追求的“三维目标”没有很好的在思想品德教学中得到充分体现，呈现衰减的态势，即知识目标体现较为充分，能力目标体现一般，情感、态度、价值观体现欠缺。这一结果说明我市的初中思想品德新课程改革还处在“穿新鞋，走老路”的水准，在教学中，教师的知识传授有余，情感、态度、价值观的升华不足；学生的接受性学习有余，探究性学习不足。这种在某种意义上可以说是本末倒置的结果，说明深化我市初中思想品德新课程改革的任重道远，教研员和教师还有许多实质性的工作要做。

3.由质量分析的第2点结论引申出一个重要问题，即养成教育要真正养成，思想品德教育的结果要具有可持续发展能力。从本次考试的结果来看，学生从知识的层面基本上了解和掌握了思想品德的基本内容，但考试之后学生还剩下什么？我们应该如何增强思想品德教育教学的实效性和生命力？这是每一个思想品德教师在深化新课程改革的过程中应该认真思考和实践的问题。

    五、教学建议

    1.纠正“为考而教”的做法，优化配置七年级的思想品德师资，扎实完成七年级思想品德的教学任务。本次考试，命题者对七年级试题的难度值预估为0.80，可以说是充分照顾了我市七年级思想品德未纳入中考的现实，但部分学校过于功利，把课程的开设当做考试的附庸，七年级的思想品德教学没有很好的安排专任教师落实，学生考试成绩总体一般，部分学校有失水准。

2.从生活出发，努力保持学生思想品德的学习兴趣，教育学生“学会学习”。思想品德的教学要引导学生关心国家大事，关注生活，关爱人生。教师要善于从社会生活和学生的个人生活中找到思想品德教育的突破口与生长点，教学资源优化配置，教学过程因势利导，教学效果水到渠成。

3.在教学中应该做到“三少三多”，教育学生“学会运用”，即少空降结论，多让学生在情景中探究，在过程中体验；少生吞活剥的背诵，多让学生在运用领悟，在反思中提高；少灌输真理，多让学生自主、合作中学习，在讨论、交流中升华。