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【点评：正确地理解、使用标点符号，对感受语句的“情”有极为重要的作用。普希金说，标点符号好比音符，他们牢固地缚住文章，不让它散落。所以郭老师将最后语句的标点让学生进行自我“组装”，目的就是为了强化词语、语句的深刻内涵。】
师：许多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着作者的温度。（提炼全文，以诗歌的形式表现出来，教师带着学生美美地读一读）
爱
爱是什么？
爱是妈妈的牵挂；
爱是爸爸的叮嘱；
爱是妈妈嘴角挂着的微笑；
爱是爸爸紧握着妈妈的那双手；
爱是清晨淡淡的阳光；
爱是病房里那簇芳香的茉莉。
爱如茉莉，洁白纯净；
爱如茉莉，幽香缕缕；
爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……
【点评：基于对文本内容的理解，郭老师将课文的精髓提炼成诗歌，以言辞精炼的特征再次展示给学生，目的是更加传神地把文本所表述的内涵思想传递给学生。】
十、触摸情绪，比较阅读
师：茉莉如此“平淡无奇”，妈妈却说真爱就像茉莉，这样的爱作者一开理解吗？
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