《自己的花是让别人看的》教学设计自己的花是让别人看的资料原文赏析

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《自己的花是让别人看的》教学设计

　　１、质疑。　　　　（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）

　　２、文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。

三、汇报交流

　　１、词语质疑：　　　　文中较难理解的词语有：　　　　脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。

　　２、交流批注阅读后的感想与收获：　　　　（最让自己感动的地方。）

　　　　学生可能会提出的主要问题：

　　　⑴　爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？

　　　⑵　“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？

　　　⑶　为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？

四、书写生字，听写词语，运用词语

　　１、重点指导“脊”的笔顺：　　　　上半部的笔顺是先两边后中间。

　　２、听写的词语有：　　　　脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味。

　　３、写几句话，用上上面的部分词语。
第二课时〖教学目标〗

　　１、进一步理解词语：　　　　莞尔一点、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。

　　２、细读课文，有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。

　　３、了解德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

〖教学重点〗　　朗读、背诵、积累。

〖教学难点〗　　理解含义深刻的句子。

〖教学准备〗　　德国风光图片、朗读音乐、重点句。

〖教学过程〗

一、谈话引入，整体感知

　　１、上节课，我们初学了２５课，知道这一课是我国著名语言艺术家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林爷爷写的。通过上节课的学习，你知道课文写了什么？

　　２、根据你的理解，齐读课题，问：　　　　你是用什么语气读的？

　　３、季羡林爷爷看到德国人养花的情景，又有怎样的情感？请找出句子来说明。

　　　　（吃惊、慨叹、赞美。）

　　　　板书：　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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