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《珍珠鸟》第二课时教学设计
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（探。）
范读，指名读好这句话，师：多么胆小的珍珠鸟呀！
３、但是，随着这只珍珠鸟逐渐长大，看，我们的眼前出现了这样一幅画面： （出示：书中插图。）
你看到了？学生口头语言表达插图内容。
师引读：对！这一天，…… （出示：课文第６自然段。）
４、落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地咂嘴，而我们刚刚还在说，它…… （害怕、胆小）
出示（两句话）： 过不多久……探出来。
不一会儿……做梦呢。
读到这，你有怎样的疑问？
生：珍珠鸟怎么不怕我了？珍珠鸟是怎样一步步向我靠近的？…… （注意答案的不唯一性，只要意思正确就可以，可以选择两至三个学生说。）
师：是呀，我也想知道，珍珠鸟是如何一步步向我靠近的呢？让我们一起来读读课文的第４自然段。
三、品悟
１、自由读第四自然段，提醒大家特别关注表示时间先后的词语：
反馈词语：起先 随后 渐渐的 后来 （幻灯片：相机加点。）
２、师直接读： 起先，这小家伙只在笼子四周活动。 （指“只”。）
谁能像老师这样读？（一个）──其余同学仔细听，这个“只”让你感受到什么？（再指名读）──感受到什么了？ 反馈：活动的范围小，还很害怕，距离我远远的，似乎已有什么风吹草动就会躲进笼子里……
好，让我们一起来读：起先，……
３、引读： 随后……
自己再去读一读，看看能不能像我们刚才一样，抓住一些关键词，去体会体会。
反馈：屋里飞来飞去──活动范围变大。
３个“一会儿”──淘气，可爱，调皮。 （其实这个特点句子里还有一个词可以看出来呢？──神气十足。）
指名读，读出小珍珠鸟的可爱、淘气、调皮！
师：此时此刻，我们似乎看到了这只可爱的小家伙就在屋里（引背），注意，这时候的作者可不像你们这样，他可能在？
（生：继续写字、笑眯眯的看着他……）
对，正是由于作者绝对不会去打扰它，它在一步步向我靠近，瞧：渐渐地，它胆子大了……
４、引读： 渐渐地，它胆子大了……反应。
师：用我们刚才的方法，圈画一些关键词，看看自己能够从中读懂什么？
反馈： 越来越近：先、然后、再。
想一想：作者我会有什么反应呢？ （微笑着看看它、继续写作、不打扰它喝茶、用目光和它打招呼……）
正是因为我从不去惊扰它，它也越来越相信我了，让我们再读一读这段话。
５、过渡： 后来，它完全放心了，索性……
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来源：中国哲士网
作者：冯骥才 作品 珍珠鸟,冯骥才 资料原文赏析 在线阅读
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