《找骆驼》“对话式”教学案例研究报告找骆驼资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> Z >> 找骆驼 >> 正文

《找骆驼》“对话式”教学案例研究报告

获得更多的知识。
师：学了这篇课文，我们懂得了遇事要仔细地观察，抓住事物间的因果进行分析判断，才能得出解决问题的办法。愿你们能向故事中的老人学习，做个善于观察，机智灵敏的聪明孩子。
作业：
1、     做一个在叶面上留痕迹的实验；
2、     收集有关骆驼或沙漠的资料；
3、     续写《找骆驼》
（可任选一项来做）
三、结果与思考
结果：
1、促进学生自主学习，协调合作关系。在课堂上，给足学生独立思考的时间，让他们通过计算、揣摩、联系来更新对事物的认识，有利于培养学生的意志品质，促进他们创新精神的形成和发展。
2、培养了学生的思辨及表达能力。我们不单纯地追求学生的发言如何精彩动听，而是鼓动学生站在不同的角度看问题，说真话。我们欢迎学生在课堂针锋相对地展开辩论，而不追求共识的达成。因为这更有利于学生思维的发展，表达能力的提高。
3、形成了民主、和谐的课堂氛围。在一种商讨的环境里，我们所要呈现的知识更易于被学生所吸收所消化，并在此基础上形成师生、生生之间的资源互连网。
思考：
1、时间问题。常规化的教学对每一教材作出了具体的课时安排。但“对话式”教学要打破这一时间框架，重在教会学生思维的过程。那么，教师就要善于对教材做适当地增减，“下重笔，点要害”，即保证教学计划的落实，又把握“对话式”教学的特色。
2、教材问题。语文教材并非篇篇都能进行对话式训练。那么，教师就要积极搜寻相应的材料进行补充强化练习，且要注重在实际生活中也将“对话式”进行操作，逐步将这一框架体系转变成学生的能力再

上一页 [1] [2]

来源：中国哲士网

作者：佚名

作品 找骆驼资料原文赏析 在线阅读

《找骆驼》“对话式”教学案例研究报告资料

上一篇文章：《找骆驼》教案

下一篇文章：《找骆驼》电子教材

最新文章

人物分类导航:　　|　　政治　　|　　军事　　|　　经济　 |　　教科　|　文学　　|　　艺术　　|　　体育　　|　　作品　　|　　其他　　|　　虚拟

人物资料查询方法：你可以按拼音字母检索的方法查询,也可以按分类列表查看的方法查询

人物字典　 A　B　C　D　E　F　G　H　J

K　L　M　N　O　P　Q　R　S　T　W　X　Y　Z