教学目标：
1、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
2、分角色朗读课文，读出人物不同的语气。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：老人为什么能指点商人找骆驼。
教学过程：
一、提出学习目标（3分钟）
1、激取导入，引出课题。
同学们，你们有没有丢失过心爱的东西？当时心情怎样？（着急）那么我们就要想办法把它们找回来。今天我们就来学习一篇找东西的课文：板书：“找骆驼”齐读。
2、提出学习目标。
① 把诗课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
② 抓住重点词句，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
③分角色朗读课文，读出人物不同的语气。。
④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、我会读、写生字新词。
2、我会用某个词语说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
（二）学文悟情展示（小组内或全班）
（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、了解课文的主要内容。
2、学生从重点词句中体会情感，感受写法。
3、学生展示朗读能力。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组通过分角色朗读课文来表现个性。
2、谈谈学文心得。
（小组展示的形式多种多样）
三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
学了这篇课文，你想对商人和老人分别说什么？
（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
四、知识拓展延伸（约2分钟）
1、这段时间，你观察了什么，有哪些的发现吗？愿意把你的发现告诉同学们吗？如果有兴趣的同学可以把它写下来，留下美好的记忆。
2、小组在一起表演课本剧。
3、回家搜集有关骆驼和沙漠的有关资料。
板书设计：
脚印右深左浅 —— 左脚跛
左有蜜右有米 —— 驮着蜜和米
啃过的树叶 —— 缺牙齿
（观察） （思考） （发现）
