教学目标：

1、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

2、分角色朗读课文，读出人物不同的语气。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：老人为什么能指点商人找骆驼。

教学过程：

一、提出学习目标（3分钟）

1、激取导入，引出课题。

同学们，你们有没有丢失过心爱的东西？当时心情怎样？（着急）那么我们就要想办法把它们找回来。今天我们就来学习一篇找东西的课文：板书：“找骆驼”齐读。

2、提出学习目标。

①    把诗课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

②    抓住重点词句，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

③分角色朗读课文，读出人物不同的语气。。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

      2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会读、写生字新词。

2、我会用某个词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

（二）学文悟情展示（小组内或全班）

（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、了解课文的主要内容。

2、学生从重点词句中体会情感，感受写法。

3、学生展示朗读能力。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组通过分角色朗读课文来表现个性。

2、谈谈学文心得。

（小组展示的形式多种多样）

三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）

学了这篇课文，你想对商人和老人分别说什么？

（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

四、知识拓展延伸（约2分钟）

1、这段时间，你观察了什么，有哪些的发现吗？愿意把你的发现告诉同学们吗？如果有兴趣的同学可以把它写下来，留下美好的记忆。

2、小组在一起表演课本剧。

3、回家搜集有关骆驼和沙漠的有关资料。

板书设计：

找骆驼

脚印右深左浅　　——　　　左脚跛

左有蜜右有米　　——　　　驮着蜜和米

啃过的树叶　　　——　　　缺牙齿

（观察） 　　（思考）　　 （发现）