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《掌声》教学设计
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解词义：
师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。那它们的意思一样吗？谁来说一说。
犹豫：迟疑，拿不定主意。
忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。
师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。
３、认识多音字“调”：
“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。
４、读难读的句子：
出示句子： “因为他得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。” 师：这个句子里生字多，谁来读一读？
５、认识多音字“落”：
指出“落”在句子中读”lao”， 它也是本课要学的一个多音字。这个字还读什么？谁能看着拼音给这个多音字组词语。
６、齐读句子。
７、了解小儿麻痹症：
师：同学们，你们了解小儿麻痹症吗？
小儿麻痹症：小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。这种病多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一个孩子。
三、接读课文，了解故事中的人物
１、接读课文：
请５位同学接读课文。其他同学认真听，边听边想：课文中的英子给你留下了怎样的印象。
２、了解故事中的人物：
同学们，大家想一想，在这个故事里面都有哪些角色？ （老师、英子、同学们）
老师是怎样的？（刚调来的）
英子是一个怎样的小姑娘？ （学生结合课文第一段中的句子谈理解。）
生：英子是一个文静的小姑娘。
师：还有吗？
生：英子是一个不爱说话的小姑娘。引导：你是从哪里知道出来的？
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