三、学习“鲜花”部分

1.出示电子课本图片，课文有几句话？（两句）第一句话主要写了谁？（鲜花）

2.谈话：喜欢鲜花吗？老师就来请大家欣赏一下吧。（出示鲜花图片）

看到这么多美丽的花儿，你想用哪些词语来赞美它呢？（五颜六色 五彩缤纷 芳香扑鼻 千姿百态）评价：真了不起！一下子说了这么多优美的词语。

3.学习“满地”

（1）这么多的花，谁来读？（出示词卡：满地的鲜花）

（2）学习“满”：这是一个生字，古时候是这样写的。表示水多了都满出来了。古今对比，发现字形变化。

（3）“满地的鲜花”就是？（鲜花很多很多，地上全部都是鲜花。地上开满了鲜花）谁来读？ 4.学习“最喜欢”

（1）出示课文截图：这么多这么美的鲜花，图中的小姑娘都陶醉了，她说了什么？（课件出示：我最喜欢夏天满地的鲜花）

（2）谁来读？（评价：关注“喜欢”“夏天”后面的停顿。我听出来了她很喜欢。我听出来了她最喜欢。）小姑娘也许很喜欢绿油油的小草，也许很喜欢郁郁葱葱的大树，也许很喜欢清澈见底的小河，不过，她——最喜欢夏天满地的鲜花。（齐读）

（3）学习生字“最”，你有什么好办法记住它？（小口诀：日字下面长耳朵，耳朵边上一个又）书空

5.学习“数花”

（1）喜欢鲜花的小朋友赶紧来数一数，草地上有多少鲜花啊？（做动作读）

（2）多得数也数不清了，出示：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

“真”是生字，能读准吗？读句子，应该怎样停顿才好听呢？指名读、示范读。

6.谁来把这一句话连起来，读出对鲜花的喜爱？（指名读）小朋友们，一朵朵鲜花在向我们微笑呢，来，用我们甜甜的嗓音把它美美地读出来吧！（齐读）

四、学习“星星”部分

1.师：小女孩数着花，看着花，闻着花，多美呀！渐渐的，渐渐的，太阳落山了，到了晚上，花儿睡了，小女孩抬起头，看见什么了？（出示：满天的星星）

满天的星星就是——天上有很多很多的星星。天上布满了星星。指名读。

2.赶快跟小女孩一起来数星星吧？谁来读？（出示第二句）指名读。

3.小朋友们，一颗颗星星正在向我们眨眼睛呢，咱们美美地读一读吧。（读第二句话）

五、整体朗读，男女生合作读（有时间可以尝试背诵）

六、识字写字

1.同学们的课文读得这么美，文中的生字一定认识了吧？（课件出示带拼音的生字）自己试着读一读，还不认识的多读几遍。

2.（拿出不带拼音的生字卡片），生字到卡片上来了，会读的向老师微微笑，不会读的看看大屏幕上的音节，再记一记。

3.都会读了吗？咱们来开火车（课件生字消失）

4.写字时间到了，咱们来做写字操。

5.写“最”

（1）咱们写的第一个字就是“最”，（课件出示田字格中的“最”）还记得口诀吗？（日字下面长耳朵，耳朵边上一个又）

（2）读帖：要写好这个字，得注意些什么？谁来说一说？

（3）老师写，学生一边看一边书空。

（4）学生写。

6.写“满”

（1）我们再来写“满”，仔细看，它是什么结构？强调草字头缩短了，在两的上面，可千万不能写到三点水上面去了。

（2）老师写，学生一边看一边书空。

（3）学生写。

七、总结：这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，还有闪亮的星星，让我们再美美地呼唤它们。（齐读课题）

《鲜花和星星》教学反思

《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页