| |
|
《小伙伴》教学设计
|
|
《小伙伴》教学设计 湖北省武汉市育才小学 高 婷 【教学目标】
１、认识“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
３、使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。
【课前准备】
生字卡片。
【主体合作参与互动设想】
本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。
【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，揭题导入
１、课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）
２、读了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读感知，认读生字
１、请同学们自由朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。
２、出示带拼音的字词，引导学习：
午餐 丢了 矿泉水 糟糕
粗心 大概 公共 汽车
忘记 保护 管理 夹心
⑴ 同位之间练读。
⑵ 指名一个小老师领读所有的词语。
３、去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了：
⑴ 自由练读，教师遮住拼音。
⑵ 开火车检查读。（两列）
４、只留下生字引导认读：
⑴ 自由练读生字。 ⑵ 男女生比赛读。 ⑶ 老师抽卡片读。 ⑷ 猜字游戏：
如： 大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹。
三、指导书写
１、出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。
２、介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。
３、教师示范写。
４、学生描摹、练写。
第二课时
一、复习导入新课
１、开火车认读生字。
２、齐读课文最后一个自然段。
３、小结过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？
二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话
１、自由朗读第二～七自然段。
２、指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。
３、出示维加说的两句话指导朗读：
你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！
第一句强调“？”；第二句注意“！”。
４、评选最佳“安娜”：
⑴ 自由练读安娜的两句话。
⑵ 指名读、挑战读、齐读。
⑶ 读完这两句话，你知道了什么？
５、指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。
三、朗读感悟课文最后一个自然段
１、听教师示范读或者录音朗读课文。
２、学生模仿教师或录音，自由朗读课文。
３、指名朗读课文，大家评议。
四、全文朗读指导
１、讲解要点：
⑴ 读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。
⑵ 玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。
２、小组合作学习：
⑴ 分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。
⑵ 议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。
⑶ 指名回答，说明理由。
⑷ 四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 小伙伴教案，教学设计 参考资料，课文
作品《小伙伴》教学设计原文赏析
|
| 上一篇文章： 《小伙伴》教学设计 |
| 下一篇文章： 《小伙伴》教学设计 |
| |
|
|
