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《闻一多先生的说和做》教学设计

闻一多先生的说和做》教学设计 浙江省温州市瓯海区仙岩一中 吕 航     一、课文分析

  这是一篇十分精粹的散文,事例精当,语言精彩,感情充沛,需要充分的朗读以领悟文意,受到熏陶,锻炼语感。

  教学时可以从学习文章的篇章结构入手,紧扣题目的“说和做”,学习本文的选材精当,结构严整,叙议结合的文体特点;从领会散文充沛的情感入手,可以鉴赏诗化的语言,激发学生的感情,以达到感染熏陶的教化目的;同时注意积累语言,培养语感。
 二、课前准备

  找到闻一多臧克家的相关资料,取舍后制成幻灯片;严格要求学生整理出本文的好词佳句,积累成鉴赏卡片。
  三、确定目标

  第一课时通读课文,理清思路,了解内容;

  第二课时欣赏品味文中生动的语言,从中领会作者的赞誉之情,感受学习闻一多的崇高品格。
  四、教学预案

  1、由毛泽东对闻一多的评价入手导入新课

    (毛泽东曾这样评价一个学者:许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。本文就是诗人臧克家给我们描述的作为学者和战士的闻一多。)

  2、在预习基础上,结合工具书小组学习字词,有必要则讲解疑难字词。

    (参考教参128页于漪的文章,结合课后习题二,重点讲析一些难度较大的词语:衰微 高标 诗兴不作 兀兀穷年 仰之弥高 望闻问切 目不窥园 心会神凝 迥乎不同 腾怨 群蚁排衙 一反既往 气冲斗牛 慷慨淋漓)

  3、朗读课文,抓住关键的议论抒情性的文句,指导学生反复阅读,读出洋溢在字里行间的充沛情感。可以采取多种形式的朗读,范读、自由朗读、集体朗读,同时提出恰当的朗读要求。

    (恰当插播闻一多的演讲录音或相关录象,或者教师模仿闻一多的《最后一次讲演》,激发学生的情感,调动学生的诵读积极性)   4、安排小组朗读训练,注意朗读的情感投入,体会诗化的语言特点,积累好词佳句。

  5、在熟悉课文的基础上小组探讨研讨问题

    例如:你是如何理解这篇文章标题“闻一多的说和做”的?

   ⑴ 你阅读文章后,感觉闻一多先生是怎样的一个人?文章从哪两个方面写闻一多的说和做的?这两个部分是如何衔接的?你找到这些话,体会一下这些句子的作用。

     (明确:文章是从作为学者和革命者两个方面来说明闻一多先生的说和做,表明了他即使卓越的学者,有作为学者的言行,又是革命者,有战士的言行。文章的两个部分用了7、8、9三个过渡段来衔接,脉络清晰,行文紧密自然。)

   ⑵ 你概括一下文章中介绍闻一多先生的六则事例,想想事例和文题的关系。

     (分别选取作为学者的三份材料和作为革命者的三份材料,在使用材料的时候,前者注意详略,突出了闻一多学者的“做了不说”;在后者的材料中注意截取了最后依次讲演时的细节,描绘了他从容赴死的姿态,突出了作为战士的闻一多的革命大无畏精神。)

   ⑶ 你能不能区分出文章中的记叙描写抒情和议论类的句子?教师参考教参125页“问题研究”的难句理解,把握教学的关键文句。

     (文中的描写、议论、抒情、记叙的区分,不强求语法的理解,注意体会各表达方式的语感,体会字里行间浓烈的情感,体会作者透漏出来的颂扬仰慕之情,各种表达方式融合在一起,洋溢着浓浓的赞誉,有很强的抒情性。)

  6、把你读文章时感受到的本文的语言特点说一说,把各自品评的好词佳句,展示给同学们,看看同学是否接受你的见解,也听听同学好的评析。

    (分析本文语言特点,明确:⑴ 文章读起来朗朗上口,多使用四字句和整句,有很强的节奏感和气势;⑵ 多用生动的词语插用恰当的修辞,使用文字生动传神;⑶ 多使用文言词语和诗化的语言,文白结合,诗意协调;⑷ 字里行间传达深情,融情于文字之中,有很强的抒情性)(学生根据教师的讲解和自己的阅读,品析好词佳句。)

  7、教师可以根据学生的学习情况灵活做出小结,   巧用过渡,结构清楚
  选材合理,表达恰当   品评文章,学习写作
  语言诗化,人物丰满

  8、结合课堂所学,自己写出100字以上的学习体会,也可以赏析本文的语言或自认为值得欣赏的文段(两方面都要给出例文,明确要求,以利于学生仿写,注重实效,读写要与自己的读书心得、收获结合)

  9、课后继续搜集整理闻一多的事迹资料,自主查阅并加以整理,在班上交流,从中获得有益的启示。    

来源:中国哲士网

中小学语文教学 闻一多先生的说和做,臧克家教案,教学设计 参考资料,课文

作品《闻一多先生的说和做》教学设计原文赏析

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