《伟人细胞》教案设计
开课级别：校级                   开课时间：2008.10.14
开课教师：沈华                开课班级：一（3）班
第  一  教时
目的要求
1、引导学生理清故事情节，分析人物鲜明的个性。
2、帮助学生深入研究课文，理解文章的主旨：必须从小事做起，方能成就一番大事业。
重点难点
重点：  引导学生理清故事情节，分析人物鲜明的个性。
难点：理解文章的主旨：必须从小事做起，方能成就一番大事业。
教学方法：合作、探究、感悟
教具：多媒体课件
教学步骤
一、导入：
1、 教师：细胞是什么？
探究：查字典：查“胞”。 看生物书上的细胞的图片：第二单元。
交流：学生发言：细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖！
2、提问：“伟人细胞”是什么意思？ 伟人应该具有的素质。
3、过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。
二、整体感知课文
1．检查字词预习：(填字补充下列成语)
茅   顿开        一   惊人            无动于   
咬文   字        不屈不               道听    说
自   其力      锋芒   露     既往不       其貌不   
给下列加点字注音释义
自诩        荟萃        宿怨       跻身    概率
保佑        履历        豁达       硬撑    骷髅
2．请同学们用5分钟时间速读课文，思考：贾里认为伟人应该 具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了那几件事呢？请在书上作好圈点勾画：学生自学课文5分钟，圈点勾画。后学生交流，相互评价。
（一）、伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
（二）、经历的事情：
（1）、化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。
（2）、矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
（3）、打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
（4）、意外成功。贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。
三、过渡：贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程，贾里是怎样看待自己的呢？
1、请同学们精读课文，思考三个问题：
（1）、贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败在哪里？你同意吗？
（2）、假如你是贾里的好朋友，你想对他说句什么心里话呢？
（3）、你认为伟人应该具有哪些细胞呢？贾里能够实现自己的伟人之梦吗？
2、 请小小组讨论交流，集思广益，选择最佳的答案，请组长做好记录。
3、 小小组交流，集体交流，教师肯定。
（一）、贾里失败和成功之处。
（1）、化敌为友：失败：由于不能轰轰烈烈的去恨，不符合他的伟人标准。 成功：用“大师风度”律己，运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感。以军乐号压倒了流行音乐，振奋了运动员的竞技精神，化敌为友，被说成是初一的“两条好汉”之一。
（2）、矮个风度：失败：想通过改变体形以成为公众瞩目的人物，这个想法本身是很可笑的，结果仍是一个不起眼的小人物，符合某些人新潮的观念。 成功：胳膊硬了，腿也结实了，
（3）、打工计划：失败：本来准备“一鸣惊人”，结果把借来的西装的羽纱剪了一个大口子，“曾剪过线头”这一履历也不能添多少光彩，让好朋友足足笑了1分50秒。 成功：主动推荐自己，勇于实践。
（4）、意外成功：失败：对于一心想做伟人的贾里来说，这件事跟过去为实现伟人计划而干的可歌可泣的事相比，简直不值一提。 成功：体现了不怕吃亏的思想。
（二）、过渡：此时贾里心里充满了甜酸苦辣，假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？
学生：畅谈。
小结：如果贾里在我们的集体中，我相信你们会成为好朋友的。
（三）、过渡:讨论了这么热烈，现在你认为伟人应该具有哪些细胞呢？学生：思考交流。学生：讨论贾里是否能够实现自己的伟人之梦。
四、过渡：贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也能有伟人梦。
提问: 请同学们设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？
学生：小小组讨论并交流。
五、结束语：
实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，我相信坚韧不拔、百折不挠、勇往直前这些优秀的伟人细胞一定会助你走向成功之路！老师对你们有信心!
六、作业：
请写下你的伟人之梦。
板书设计
伟人细胞         秦文君   
才智不凡
要想成为伟人，
爱憎分明  
必须从小事做起
勇往直前
《柳叶儿》教学设计
开课级别：学区级                   开课时间：2009.3.3
开课教师：沈华                开课班级：一（3）班
教学目标
　　　1．学习生动细致描写的方法。
　　　2．体会一些语句饱含的感情。
　　　3．感悟今天幸福的生活。
　　教学重难点
　　　　生动细致描写的方法和语句饱含的感情。
　　教学准备
　　　　课件或小黑板。
　　设计思路
　　　　讲解这篇课文时，要让学生先熟悉课文内容，进人情境，明确文中所写的事，品味课文中生动描写的语句，在此基础上再去深入探讨文章的主旨，有关这些问题，可让学生在自主、合作学习的基础上完成。安排一课时。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　　　初春，折一枝垂柳，让学生观察，然后口头描述一下。(符合实际即应给予表扬。)那么谁吃过柳叶呢?下边每人采一小片，尝一下它的滋味。看和宋学孟写的《柳叶儿》中人物的感受是否一致。(板书课题。)
　　二、自主学习
　　　　本文是一篇写童年趣事的叙事散文。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片l。)
　　　1．认真读课文。可以朗读，默读。
　　　2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
　　　3．抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。讨论讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”?
　　　4．“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况?是有意夸张，还是写的真实样子?
　　　5．文中在去抢柳叶儿的路上，有一段生动的景物描写，有何作用? ’
　　　6．找出自学中的疑难问题。
　　三、合作学习
　　　1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
　　　2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
　　四、反馈交流
　　　1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)
　　　　　捋噌噌逞能兀地攥飕剁咯嘣
　　　　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
　　　2．抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。讨论讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”?
　　　　　明确：(因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面；l盘的处境。总觉得上树爬高能显示自己的本领。)
　　　　　要求：符合题意即可。
　　　3．“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况?是有意夸张，还是写的真实样子? t
　　　　　明确：(从中还可以体会到“我”饥饿、瘦削到、何种地步。这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。)
　　　4．文中在去抢柳叶儿的

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