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《为人民服务》教学设计

为人民服务》教学设计   内蒙古自治区包头市九原区沙河镇第二小学 杜彩云     【学习目标】

  1、学会本课五个生字,能正确读写下列词语:司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

  2、朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

  4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。


【教学重难点】

  1、体会“为人民服务”的思想

  2、理解一些含意深刻的句子。


【课前准备】

  1、生字、生词卡片或课件。

  2、重点句子的课件。
【课时安排】   两课时。
【教学过程】 第一课时 一、联系前文,导入新课

  同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念。今天,我们继续跟随时空的转换,到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。   板书课题:     为人民服务  
二、激发兴趣,初读感知

  《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过,文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?

  1、通过课前阅读“资料袋”和预习课文,你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?

  2、自主阅读课文,整体感知。

    注意读准生字新词的读音,边读边思考:     课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?

  3、交流初读收获:

   ⑴ 认读生字词。

   ⑵ 指读课文,校正读音。

   ⑶ 交流讨论:      课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?


三、品析词句,理解感悟

  围绕“为人民服务”,毛泽东主席是怎样层层深入,进行具体表述的?细读课文,随着对课文内容的理解,我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

  1、读第一自然段,思考:     课文开头明确提出谁为人民服务,为什么为人民服务

   ⑴ 出示句子:       我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。       ① 去掉“完全”、“彻底”两个词,比较读,体会两个词语中包含的意思。

    ② 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

   ⑵ 再读开头,感悟写法。      (直接点题,亮明观点。)

   ⑶ 根据提示背诵:

     我们的共产党和共产党所领导的(   )、(   ),是(   )。我们这个队伍完全是(  )的,是彻底地(   )的。张思德同志就是(  )。

  2、读2~5自然段,理解怎样才能完全、彻底地为人民服务

   ⑴ 默读,思考:      课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务

   ⑵ 再读:      动笔划出认为含义深刻的句子,说说自己的体会。

   ⑶ 根据学生发言,顺势出示:

    ① “人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”

      先理解带点字的意思,再说说句意思,然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

      (可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物,也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。)

    ② “因为我们是为人民服务的,所以,我们……你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”

      这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的?

    ③ “我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”

      联系过去的或现在的事例,可以是众所周知的,也可以是身边默默无闻的,说说怎样对待别人才是为人民服务


四、回归整体,升华情感

  1、战争时期,聆听着毛主席《为人民服务》的演讲,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战,用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后,人们背诵着《为人民服务》,不怕困难,艰苦奋斗,换来了国家的繁荣与富强。今天,你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》,收获到了什么?

  2、朗读全文。
第二课时 一、读写字词,加强积累

  (重点指导“鼎”的笔顺,读写词语盘点中本课的词语。)


二、品析片段,感悟写法

  1、品读课文2、3自然段,说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时,分别采用了什么方法来增强说服力的?     (引用名言、举例子。)

  2、这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读,体会这样表达的好处。


三、读背摘抄,积累内化

  1、朗读全文,练习背诵。

  2、课文中有不少警句,可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子,抄写下来。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 为人民服务,毛泽东教案,教学设计 参考资料,课文

作品《为人民服务》教学设计原文赏析

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