１、基础目标：
⑴ 学会本课的生字和新词。
⑵ 有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
⑶ 学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
２、发展目标：
理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
【教学的重点】 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
【教学的难点】 理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
【教具准备】 实物投影仪、投影片。
【课时安排】 ２课时。
【教学过程】 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
二、启发定向，选择目标
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。
学生列举，老师归纳出主问题： １、课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年。 ２、课文是怎样写闰土的？ ３、根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？ ４、作者在课文中，表达了怎样的思想感情？
老师引语： 鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。
三、整体感知，小组合作，自主释疑
１、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
２、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
３、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪……
四、重点学习四件事，品读、感悟
１、选择课文中难理解的句子，交流： 出示： 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事…… ２、稀奇事在课文中是指那些事？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。
师引：快速读课文第四段，看看讲了几件事？ 交流板书： 雪地捕鸟瓜地刺猹 海滩拾贝 海边看鱼 ３、说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？
４、说说你准备怎么学这几事？可以用什么方法学？ （有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说……） （学生选择学习方法。）
５、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。 （选择学习内容。） 弹性填空： 闰土是一个怎样的人？
教师引导，集体评议：
⑴ 雪地捕鸟（角色扮演）：
师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？
生：……
师：快教教我怎样捕鸟？
生：……
学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。
有感情朗读。
⑵ 用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼：
教师引导，朗读瓜地刺查时要读得轻一些，读出当时的情景，读其余两件事要有声有色。学生评价。
⑶ 说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。
五、小结，作业
根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。
第二课时 一、谈话导入
上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对那件事印象最深，为什么？ （是瓜地刺查，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细。）
二、自主背诵第一自然段
１、想象当时的情景，有感情地试读。 （启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺查？）
２、出示插图，仔细观察，划出课文是从哪几个方面来描写插图的？
３、自由练读。
４、回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。
５、指名背得最快的同学，介绍背诵的经验。
６、全体尝试背诵。
过渡语： 闰土真是见多识广，那么，“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子
三、引导理解含义深刻的句子
出示句子： 他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 结合引导课堂争议：“课文中的‘我’与闰土相比，到底谁的知识更多？”
１、质疑问难，根据句子，你有那些问题？ （他们指谁？……）
２、联系上下文，自由独立思考。
３、找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。
４、全班交流，综合意见。 （“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活小，知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土这种生活的向往和对现状的不满。）
得出结论：
“我”：书本知识丰富。
少年闰土：生活经历丰富，见多识广。
四、理解闰土的外貌
１、找出描写闰土外貌的词句，想一想： 外貌与生活环境有什么联系？
２、教师读： “他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子……”让学生听，把老师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读，仔细品味有何区别。
３、讨论交流： 紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。
４、师生小结： 人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。
五、引导进行自主迁移
过渡： “我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别，除了这一点，“我”与少年闰土之间还有那些区别？
师生讨论、小结，教师板书： 身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同…… １、引导迁移：
作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。
２、自由选择学习伙伴，展开讨论。
３、补写。
４、交流、修改。
５、教师出示下水文： “瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神……” ６、说说为什么这样写？
六、结课，拓展
选做题： １、完成作业本中的作业。
２、“我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？
投影片： 一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。
──节选自《故乡》 说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样。
３、以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份研究文章。
【板书设计】 少年闰土 “我”
出身农家少年 地主少爷
外貌紫色圆脸
戴小毡帽？
项戴银圈
生活经历 瓜地刺猹
海滩拾贝
雪地捕鸟 四角天空
海边看鱼
【自我评析】 本片教案采用选择式教学法，在教学的实践中，让学生自主地选择学习的目标、学习的负荷、学习方法、学习的伙伴等等，其核心就是充分的尊重学生的主体地位，让他们主动地选择学习的进程，真正地参与到学习当中来，培养他们自主选择的能力，教师在教学中扮演引导者的角色，着也是现代教育思想的核心所在。另外，本课也是选择是教学法的变式之一主导选择课型的范例。
