教材分析

　　课文记叙了在从南安普敦到格林西岛的航线上，“诺曼底”号轮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽”号撞破，情况十分危急。在这千钧一发的时刻，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着轮船一起沉入了深渊的感人故事。表现了船长在危难之时，首先想到的是别人，舍己为人的崇高品质。

　　学习本文一是要使学生从哈尔威船长伟大人格中受到熏陶和感染；二是培养自读能力。

　　本课重点是通过学生自读自悟。理解课文内容，认识哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

中心思想

　　本文讲叙了“诺曼底”号与玛丽号相撞后，哈尔威镇定地指挥乘客脱险而自己却牺牲的事，表现了船长临危不惧、舍生忘死的高尚品质。

文章结构

　　全文分三段。

　　第一段（第1、2自然段）：介绍“诺曼底”号船的情况。

　　第二段（第3至38自然段）：“诺曼底”号船长在船遇难时，镇定自若地指挥乘客脱险。

　　第三段（第39自然段）：船长为了大家而遇难。

写作特点

　　1、作者按事件的原因、经过和结果写了“诺曼底”号遇难的事。

　　2、通过事情的描述表现了船长临危不惧的品质，给人留下深刻的印象。

句段赏析

　　1、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

　　“冒”字说明发生得很突然。这句话是说当时天气很黑，海上弥漫着夜雾，“玛丽”号的出现就像是一个幽魂，又像是一座山峰。运用了比喻的修辞手法，很生动形象。

　　2、一刹那间。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

　　这句话写的是“诺曼底”号遇难了，在很短的时间内，人们纷纷逃生的混乱场面。人们都害怕到了极点，尖叫着，哭泣着。这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照，更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。

　　3、海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。

　　船在相撞后，水不住地往船里流，并且汹涌湍急，势不可挡，说明当时的情况十分危险，船上的乘客随时都有生命危险。

　　4、哪个男人胆敢冲在女人前面，你就开枪打死他。

　　说明在情况危机时，必须尊重妇女，在这时一般男的要比女的力气大，要冲的话女的当然不行，因此为了维持秩序，必须用武力来维持。

　　5、哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如钢铁铸成的，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

　　船长已做好了最后的打算，把个人的生死置之度外，因此在船下沉时，没有任何的动作。说明了船长的伟大以及对他的崇敬。

近义词：

　　安静——宁静 震荡——震动 违抗——违背 凝视——注视 立刻——马上

　　仿佛——好像 飞驶——疾驶 维持——维护 嘈杂——喧闹

反义词：

　　笔直——弯曲 嘈杂——安静 混乱——有序 伟大——渺小 漆黑——明亮

　　惊慌失措——镇定自若 纹丝不动——左摆右晃

词语注释：

　　幽灵：幽魂。

　　小心翼翼：原是严肃虔敬的意思，现形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

　　井然有序：形容整齐的样子。

　　巍然屹立：形容山或建筑物高大雄伟的样子。

　　纹丝不动：一点儿也不动。

　　势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。

　　嘈杂：（声音）杂乱；喧闹。

　　肇祸：闯祸。

　　惊慌失措：因惊慌害怕而不知所措。

　　镇定自若：形容十分镇静的样子。

　　调遣：调派，差遣。

教学建议

　　一、课前可以安排学生观看《冰海沉船》、《泰坦尼克号》等影片，了解灾难的残酷和人们面对灾难的不同表现。

　　二、导入新课后，听课文范读进入意境，自己读继续感悟。组织学生初步印象交流：读出自己印象最深的部分，说出给自己印象最深的人物，说说还读懂了什么，有什么问题。

　　三、深入探究

　　1、“船长为什么用枪威胁逃生的人？”——（1）船长开始是怎样指挥救助工组的？（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

　　2、理解“这尊黑色的雕像”

　　四、注重朗读指导：开头介绍“诺曼底”号部分用轻快平和与赞美的语气来读；中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，船长镇定威严的语气；最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。

　　五、课后可让学生谈谈学习课文后的感想。谈一下你经历的惊心动魄的一件事。你当时的感受怎样？