这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。
【学习目标】
１、认识“先”、“鹿”等１４个生字，会写“先”、“干”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【过程与方法】
通过了解鸭先生、兔姑娘、鹿先生使变脏的小路恢复了美丽的过程，学习理解词句的意思以及读出陈述、疑问和感叹等不同语气的方法。
【情感、态度与价值观】
使学生懂得整洁美丽的环境是靠每个人的行为换来的，教育学生要养成良好的卫生习惯。
【教学重难点】
１、重点： 认识１４个生字，会写６个，正确流利地朗读课文。 ２、难点： 学习第８自然段。
【课时安排】 ２课时。
【教学流程】 第一课时 一、激情导入 小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢？咦！听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（翻开书４５页）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。 （全班齐读课题）
二、初读感知
１、学生边看图，边听老师范读： 说说本课讲了一个什么故事。 （初步了解）
２、自己练读： 标出自然段，把觉得难读的字画出来。
３、学生质疑： ⑴ 哪些字发音有困难？ ⑵ 对课文有什么不明白的地方？
三、再读课文
１、个别读。
２、夸一夸、帮一帮： 引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
３、学生自己再练读一遍。
４、展示台： 再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、认记生字
１、认读带生字的词。 ２、请小老师带读。 ３、认读单个的生字。 ４、变序开火车读。 ５、识记生字交流： 学生自主识字，谈自己的识记方法。
五、学习课文第一至八自然段
１、想像说话： 如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？ （鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子）
２、小组议一议： 美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
３、指导朗读： ⑴ 朗读句子：“啊，多美的小路啊！” （读出赞美的语气） ⑵ 学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句： “美丽的小路怎么不见了？” ⑶ 分角色表演读：
小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。 再评一评谁是最佳演员。
六、布置作业
１、把课文第１～８自然段读给家长听。 ２、把课文第９～１２自然段读通顺，思考： 美丽的小路是怎样找回来的？
第二课时 一、复习导入
１、学生朗读第一至八自然段，读后组织评议，评议的重点： 感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
２、美丽的小路找回来了吗？
二、学习第９～１２自然段 １、复习这几个自然段的生字词。 ２、学生自由读９～１２自然段。 ３、小组讨论： 美丽的小路是怎样找回来的？ ４、全班交流。 ５、指导朗读。
三、实践活动
你打算怎样为学校“美容”？为此做一件实际意义的事。
四、指导写字
１、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 ２、学写“先”、“干”二字。 ３、教师范写，学生练写。 ４、展示学生的写字本，师生共同点评。
五、布置作业 把这个故事完整地讲给家人听。
【板书设计】
１１ 美丽的小路
不见了 又出现了
兔姑娘 走 皱 说 提 洒 浇
鹿先生 走 捂 说
鸭先生 叫 推 拿 扫
