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课改随想──春天的童话

课改随想   ──春天的童话   福建省厦门市翔安区新圩中心小学 施彩虹       “忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了我们的心田。跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代,憧憬着在新一轮的课改大潮中,能再掀波澜,与时俱进。在参与课改的过程中,站在一线上,使我有了深刻的领悟,“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,开启了全新的教育领域。在这个领域,我紧紧抓住新课程的“关注学生的发展”理念,立足“人性”,让教育教学回归生命化。我想让语文课上那些美丽的词句、闪光的思想化成涓涓溪流,变成五彩笔,去滋润孩子们稚嫩的心田,去绘制孩子们美好的明天!是的,这些日子以来,我和孩子们同欢笑共悲伤,那一串串回忆传来了孩子们的声音……

  第二册第一组教材是围绕“多彩的春天”来编排的。春天是一幅七彩的,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句:鸟语花香,万紫千红,莺歌燕舞,满面春风;“春眠不觉晓”,“春色满园关不住”……

一看到《柳树醒了》这个课题,我就忍不住地喜欢它──多么有诗意,透出清新的春的气息。的确,春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是,柳树醒了,柳枝软了,柳梢绿了,柳絮飞了……加上呀、哟、啊等气助词,整首诗琅琅上口,意境优美。柳树醒了,她是那么温暖,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不正是春姑娘吗?不仅我喜欢,学生也明显受到了感染,把整篇课文读得表情十足,让我忍俊不禁。最让我有意外惊喜的是在课后的问题提问上,问题是:“说说看,春天里还有什么醒了?”一时间,答案五花八门,精彩迭起。

生1:小醒了。

生2:小花醒了。

生3:青蛙和蛇醒了。(哦,他知识真丰富,想到冬眠动物了)

生4干脆总结:动物和植物都醒了!

还有可爱的钰昀说:“冬天的时候,小河睡了,结冰了,春天来了,冰化了,水醒了。”什么?“水醒了”,这不正是一句诗吗?还有同学说:“冬天我们放假了,我们都在睡觉,现在春天了,我们就醒了。”──敢情他整个寒假都在睡觉呀?!真让我们感受到那份童真的美好!

后来,我又带他们到操场上寻找春天。“老师,我找到春天了,她和小在一起做游戏。”“她和小树捉迷藏。”“春天就在操场上。”“春天已经来到我们的身边。”……最后,我让他们画画“春天”,这下就更热闹了,孩子纷纷用缤纷的色彩出了五颜六色的“春天”,包括小双那黑得像乌鸦的“燕子”、小闽圣那漂亮形象的“柳树”……我欣赏之余,不禁佩服起这些孩子的想象力和创造力。这时,小剑锋的画吸引了我,他的画纸上有一个硕大的绿色太阳,我看看四周,大部分的孩子都是画红色的太阳,小剑锋为什么的是绿色的呢?我问了剑锋。他腼腆地说:“春天看上去都是绿色的,我想春天的太阳公公如果也是绿色的,那就有更多的小变绿了。”──多美的想法!不知是不是自己审美观的原因,我一直鼓励孩子能有自己的想法,特别是美的想法。这篇课文是一首童话诗,可我的学生用他们的童心和智慧谱写出了另一篇、属于自己的作品──《春天的童话》!

  还有很多很多的记忆挥之不去,记忆里的孩子们都像一个个小天使,每一个天使都有美丽的故事,在新课程的每一天里悄然开放。就让它留在枝头吧,在这里,我就不再采摘下来了。

“扶遥而上者为鹏展翅也。”用我们今天的耕耘,为不久的明天纺织一幅“喜看稻菽千重浪,倾听幼竹拔节声”的丰收图。是的,有梦想就能飞翔,就让我们在新课程广袤的天空里一起飞翔吧!

来源:中国哲士网

中小学语文教学 柳树醒了,雪兵教案,教学设计 参考资料,课文

作品课改随想──春天的童话原文赏析

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