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计以重点、难点、疑点为突破口，探究式的学习方式，找到教学本文的途径和方法，并由此步步深入，层层推进，去探索文本更深层次的内容，教好这篇情感真挚的文章就得心应手了。
三、片段截取型 《羚羊木雕》一文在构思上有一个很大的特点，为表现我同万芳之间的友谊情深和万芳的仗义，文中插叙了一段万芳帮助我掩盖划破裤子事实并换裤子的故事，这一故事很感人，如果能以这个故事为突破口，也是一种巧妙的设计。
１、学生阅读１７～２３段，掩卷设想： ⑴ 万芳是怎样一个人？ ⑵ 这样的朋友我们应该怎样对待他？ ２、生读全文，思考： “我们”一家是怎样对待他的？ ３、小辩论： 甲方（父母）：贵重的东西不能送人，送了要要回。 乙方（“我”）：送给朋友的东西不能反悔，不论贵贱。 丙方（万芳）：友谊地久天长，不在乎送不送礼。 根据三方观点分为三个小组，各自准备素材，找到充足理由，同学们各抒己见，各执一词，辩论得热闹非凡，话不说不明，理不辩不清。通过辩证，同学们明白了真诚对待朋友的价值趋向，能否正确对待家长的心理趋向，并渴求能理解自己，理解自己朋友的心理需要，摆正家长、朋友与我的和谐关系。当同学们在对自己所持观点找到辩论论据的时候，对文章内容的正确理解已是理所当然的了。
这一教学设计以文中插叙内容为突破口，以辩论为主体，激发学生对课文内容、价值观念的探究，在辩论中理清课文内容，在辩论中树立正确的交友观，在辩论中陶冶学生的道德情操。
同样一篇文章，找到的突破口不同，采取的教学方法不同，收到的教学效果或许不一样，或许同样精彩。因此，教师们在实施具体的教学实例时，应采用适合学生也适合自己的、具有自己个性的教学方法和教学设计，用好每一个例子，上好每一节课。  来源：中国哲士网
作者：张之路 作品 羚羊木雕,张之路 资料原文赏析 在线阅读
从《羚羊木雕》看教学的三个突破口 资料
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