《两只鸟蛋》第二课时教学设计
一、 复习导入
1、 认读词语
师：小朋友们，昨天我们认识了很多生字宝宝，这些生字宝宝啊，都躲到词语中去了，还记得它们吗？谁来读一读？（指名读，余生跟读）
“仿佛、一定、连忙、方向、欢唱、投篮、凉凉的鸟蛋、轻轻地送还、”
二、研读感悟
1、概括大意
师：小朋友们，这节课我们继续来学习——，通过上节课的学习，我们知道了课文讲的是“我”和鸟蛋之间的故事，我从树杈上——，后来又把鸟蛋——（事先板书：取下 送还）
2、学习第一小节，体会“好玩”
①过渡：我取下的那两只鸟蛋是怎么样的？请小朋友们打开课文，读读第一小节，看看课文是怎么说的？
②师：读了课文，谁有了收获？鸟蛋是怎么样的？（指名回答）
出示句子小小的 鸟蛋 凉凉的
谁也想读读这一句？（开火车读）
师：这个句子很有意思，我可以把词语的位置调换了读。（示范读，指名随意读）
师：谁还能学着课文的样子说说？（生自由说话，可示范）
小结：小朋友们说得多好啊，用上这样的语言，会让我们的课文更美，来，拿好书，把身子坐正，我们再美美地读读第一节。（生齐读）
过渡：听了你们的朗读，我感受到小男孩很喜欢鸟蛋。为什么文中的小男孩又把它送还呢？————不着急，先自由读读第二节，再动脑筋想一想。
3、学习第二节
①生自读课文
②出示句子
两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
师：我就是取走鸟蛋的小男孩，谁来当当妈妈，对我说一说？（指名读）
师：想想妈妈平时说话的语气，谁再来当当妈妈？（指名读）
③师：孩子们，假如你被陌生人带走了，你的妈妈再也看不到你了，她会怎么样呢？（生交流汇报）
师：妈妈的心里非常……非常……非常……
妈妈急得……急得……急得……（这就是“焦急不安”）
吃饭吃不下了，睡觉也不香了，妈妈的脚走痛了，妈妈的声音喊哑了，妈妈的眼泪流干了，妈妈的心都快要碎了……
师：每一个孩子，都是妈妈的宝贝，两只鸟蛋就是……（生接），鸟妈妈这会儿一定……（生接）
师：鸟妈妈爱鸟蛋，就像妈妈爱我们，鸟妈妈失去了鸟蛋，就像妈妈失去我们。所以“妈妈看见了，说————（引读生接句子）
4、学习第三节
过渡：听了妈妈的话，文中的“我”是怎么做的？（生找句子）
①指名回答
出示我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
②圈出动词
师：这句话里藏着三个表示动作的词，赶快找一找并把它圈出来。
谁来告诉我，它们分别是谁……
③师：这个句子特别美，谁还能加上动作读一读（指名表演）
师：你觉得他读得怎么样？演得怎么样？（生评价）
师：你为什么那么小心地捧着鸟蛋？为什么连忙走，而不再过几天？为什么轻轻地送还？
评价：
5、学习第四节
师：看到心爱的鸟蛋回到了自己身边，鸟妈妈高兴地唱起了歌——（引读第四节）
师：想象一下，鸟妈妈会对男孩说些什么？（交流）
除了鸟妈妈，还有谁也会高兴地唱起歌？
师：你仿佛还看到……
师：鸟蛋和鸟妈妈团聚了，心情怎么样？（高兴）
拿好书，让我们带着愉快的心情，把最美好的祝福送给两只鸟蛋，送给所有的鸟类！（齐读全文）
三、升华感情
1、总结：取下鸟蛋的小男孩，终于送还了鸟蛋，他送还的不仅仅是鸟蛋，更是一份深深的爱（板书）其实，地球上的任何生命，一只鸟蛋，一棵小树，一株小草，一朵小花，都需要我们大家的爱。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园
板书设计：
取下 爱 送还
