（三）跳读语句，品味语言
本单元的教学目标要求是1、使学生能够品味议论文语言概括有力的特点。2、在讨论中，能够抓住问题的焦点，能够针对问题发表自己的意见。基于此，我便设置以下几个问题共学生思考。
1、有感情地朗读“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。“一段，并分析句式特点。
教师明确：五个短语由短而稍长\；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
2、体会词语的妙处：“只“见过一面的“只“流露出作者怎样的心情？我“是“很悲痛的“是“去掉后表达效果是否有变化？
教师明确：“只“流露出遗憾的心情\；“是“有有强调作用，语气很沉重，表达出作者沉痛哀悼的心情。
3、学生讨论：成语的使用\；双重否定句和长句的作用\；设问、反问句式特点及作用。
经过对这几个问题的思考和讨论，能够很好地培养学生认知和感知的能力。
（四）背读美文，把握主旨
课文最后一部分，既是体现文章主旨的地方，又是课后要求背诵的内容，为了很好地实现这一教学思想，我特别要求学生有感情地背读此段，并对学生给以朗读指导。（指导前我进行范读）
教师讲解：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次\；第二个问题是要读出它的情感。尤其是“只“、“仅“、“悲痛“几
个字词的重音和最后一个排比句的气势要读出来，通过这一段的背读我们要很好地感受文章的主旨，感受作者所蕴含的思想感情。
（五）拓展延伸，提升境界
语文的外延即生活的外延。这个环节的设计就是把课堂教学向生活延伸，从而提高学生运用知识的能力：
为此，我针对美国科学家富兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立“ 这句话设计出两个问题
（1）这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏了一个深刻的道理，请说出这个道理：
（2）请说出一个能证明这个道理的事实论据。
（六）布置作业：
控制论告诉我们：“要实现有效控制“就必须有反馈，而且反馈越及时越好。因此，我为学生设置了这样一个课后作业：
有人认为，“我们现在已经进入21世纪，白求恩精神已经过时“。你是怎样看待这个问题的，请谈谈你的看法。
设置这个作业的意图，一方面有利于提高学生的思想境界，另一方面，也便于了解学生对刚刚学到的议论文知识掌握情况，检验一下学习效果。
五、说板书设计
