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《记金华的双龙洞》第二课时教学设计
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２、完成任务：（多媒体出示：）
任务：绘制金华双龙洞地形图。
内容：包括洞口、外洞、孔隙、内洞。
方式：协助导游完成任务。
（在师生合作中探讨交流，了解双龙洞的地形以及各处的特点）
重点学习内洞和孔隙部分的内容。
内洞的特点： ⑴ 大，找出体现内洞大的句子，感受作者是如何通过这些句子写出内洞大的特点的。
⑵ 奇，感受作者是通过写洞内的石钟乳的形态多端。颜色各异来体现内洞奇的特点。（观看石钟乳图片，想象。说说它们的样子。形态。给它们起个名字）
⑶ 还有没有新发现？（叶圣陶爷爷还描写了内洞的另一个奇观：一条黄龙一条青龙蜿蜒在洞顶）让学生了解这是双龙洞名字的来历。
孔隙的特点： 低小。（多媒体播放乘船过孔隙这一段录象），提醒学生注意看，说说自己在看过孔隙这段录象时的感受，再让学生通过智囊宝典找一找哪些地方让你感受到孔隙低小的：学生讨论汇报： ⑴ 船小。通过朗读表现出船小得不能再小的特点。
“为什么通过船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出。”
⑵ 乘坐方式独特。“怎么乘坐？”
抓住关键词“从……到……到…到……没有一处……。”以及动词“贴”，再想象当时乘坐小船为什么用这样的仰卧方式，以及在完成这一系列动作时会想什么？有什么担忧？
⑶ 作者乘船时的感受，先请学生谈谈自己观看过孔隙时候的感受。 生：“压抑，不能呼吸。喘不过气来，光线昏暗。” 师：“我们来看看叶圣陶爷爷和我们的感受是不是一样？”怎样朗读才能把这种压抑的感觉读出来，指导朗读。了解小船如何自由在孔隙间出入的。
老师总结： 在过孔隙时作者并没有直接写孔隙有多么低小，可是我们却从船小。乘船方式独特以及作者乘船时的感受体会到孔隙低小的特点。指导学生学习作者细腻真实的写作方法。
３、师：“我们的旅游快结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游线路完成任务的，其实，我们还有一位小导游，跟着它我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？” 师可适当提示“哗哗哗~”学生恍悟“小溪流！”请看任务：（多媒体出示）了解文章的暗线。
挑战：在地形图的基础上添加小溪流水线路图。
提示：找出智囊宝典中所有描写小溪的句子，读一读，想一想。 ４、总结这次旅游的收获。学生的回答可以是多方面的： 师：“小朋友们，总部给我们发来了一封电子邮件，快看看！”宣读致小朋友的一封信：（多媒体出示）
亲爱的小朋友们：
你们的这次旅游马上就要结束了，你们觉得愉快吗？这一路上你们仔细观察，认真思考，学会了合作学习，并绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图和双龙洞地形图，你们已经成为小旅游家。小探险家。小绘图专家。小科学家……，你们已经是名副其实的小小智多星了，为自己的成功鼓掌加油吧！
此致
敬礼 夺标旅行团 赏识鼓励学生，让他们从各个角度发掘自己的闪光点，在满足感和自我肯定中体验到成功的喜悦。
四、课外作业 （多媒体出示）
１、写一篇游记。
２、对照自己绘制的双龙洞地形图，给没去过双龙洞的小朋友当一回小导游。 师：“我宣布，今天的旅游夺标任务圆满成功，小朋友们再见！” 生：“再见！上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：叶圣陶 作品 记金华的双龙洞,叶圣陶 资料原文赏析 在线阅读
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