《记金华的双龙洞》第二课时教学设计记金华的双龙洞,叶圣陶资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> J >> 记金华的双龙洞 >> 正文

《记金华的双龙洞》第二课时教学设计

”等。

　　　⑹　出示外洞多媒体课件。

　　　⑺　指名读。

　　２、孔隙：

　　　　过渡：　　　　谁还想谈一谈其他地方都给你留下了怎样的感受？

　　　⑴　学生可能汇报：　　　　　窄、矮、小……随机板书。

　　　⑵　文中哪些语句给你留下了这样的感受？能给大家读一读吗？

　　　⑶　媒体出示这段话并随机说：　　　　　“这是这位同学的感受，其他同学也来读一读这段话，相信大家会有更大的收获。

　　　⑷　重点研究“我怀着好奇的心情……船就慢慢移动”我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。” 　　　　师：这段话主要写了我们躺在小船里进内洞，那么直接就写“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船进内洞”就行了，后面的内容不写了行不行？为什么？你们觉得后面哪句话或者哪个词用的好？（贴）为什么好？能谈一谈自己的见解吗？

　　　　生汇报

　　　　师：那么你们谁愿意带着自己的感受读一读这段话？

　　　　指名读

　　　　第一次读，出示孔隙画面的课件，感受孔隙的窄小。

　　　　第二次读，边听同学读边闭眼想像孔隙的窄小。

　　设计意图：孔隙这一段既是重点，又是难点，为了突破这一重难点我从学生的感受出发，找出有关语句，然后进行关键词句进行品析，让学生读，充分悟，体会孔隙的一刹那，这样学生感情得到升华，理解会更加深刻。

　　３、内洞：

　　　　过渡：　　　　最后内洞给你留下了怎样的感受呢？

　　　　学习方法、环节同上（外洞、孔隙）

　　　⑴　学生可能谈：黑、奇、大随机板书

　　　⑵　“奇”这部分话让学生想像，内洞的石钟乳和石笋都会像哪位神仙或小动物？

　　　　　生汇报。

　　设计意图：培养学生想像力，想像完后让学生看课件，使学生思维有一个拓展的空间。
三、拓展延伸

　　交流学生搜集的关于这课的资料，使学生对这课的了解有一个延伸。
四、回归整体，配乐读

　　１、配乐读。

　　２、课外、课内相结合。

　　师：学习这节课，你想为自己布置一个什么任务？

　　小结：　　建议学生课后读叶圣陶先生的文章《游了三个洞》，本文就节选自这篇文章。
【板书设计】

　记金华的双龙洞

　　路上───外洞───孔隙───内洞───出洞

　　　（高、宽、大）（窄、矮、小）（黑、奇、大

上一页 [1] [2]

来源：中国哲士网

作者：叶圣陶

作品 记金华的双龙洞,叶圣陶资料原文赏析 在线阅读

《记金华的双龙洞》第二课时教学设计资料

上一篇文章：《记金华的双龙洞》第一课时教学设计

下一篇文章：《记金华的双龙洞》第二课时教学设计