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注重范读,培养学生的朗读能力──《画》教学片断与反思

注重范读,培养学生的朗读能力   ──《》教学片断与反思   浙江省嘉兴市海盐县西塘镇元通中心小学 张群英       《画》是一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
【教学片断】

  师:小朋友,现在请你闭上眼睛,听老师读,边听边把诗中所描写的景物在脑子里,好吗?

  生:好!(师范读,生闭上眼睛)

  师:请大家睁开眼睛,你刚才了哪些景物?

  生:我刚才了一座高高的山,山上还有水在流下来。

  生:我刚才了一朵非常美丽的花,有许多蝴蝶正围着花跳舞呢!

  生:我刚才在脑子里了一座青山,山上有好多好多的树。

  ……

  师:哇,小朋友脑海里的画都非常漂亮,但是这些都是在你们的脑子里,老师和其他小朋友都不知道。老师看哪个小朋友最有本领,不仅得漂亮,而且读得漂亮,好吗?

  生:好!

  生自由准备。

  指名读。

  师:听了这个小朋友的朗读,你觉得他的漂亮吗?

  生:不漂亮。

  再指一名读,生仍觉得不漂亮。

  师:那这样吧,张老师也想来读读,你们同意吗?

  生:同意。

  师有感情地朗读,同时配上一些动作。

  师:小朋友,你们觉得老师的漂亮吗?

  生:漂亮。

  师:为什么老师的朗读会让你觉得这是一幅漂亮的呢?

  生:因为老师的声音很好听。

  师:谢谢你!

  生:因为老师在读的时候还配上了一些动作,好像在跳舞一样的,很美的!(学生都忍不住笑了起来)

  生:因为老师有时候读得快,有时候读得慢。

  师:你的小耳朵真灵!

  生:我也听出来了,我还觉得老师有时读得声音响,有时读得声音要轻。

  师:你听得还要仔细。对呀,我们在读的时候要有快慢、声音高低变化,有时还可以加上一些动作,把诗中所描写的美丽的图表达出来。愿意再来试一试吗?

  生:愿意!

  学生的朗读兴趣一下子高涨,看着他们摇头晃脑的样子,我感到很欣慰,而且朗读水平也比刚才有了很大的提高。
【教学反思】

  朗读是语文课上实施素质教育的重要手段,“书读百遍,其义自见”。好的朗读胜过繁琐的讲解。因此,在语文教学中必须重视朗读训练,培养学生的朗读能力。一年级的学生刚升入小学,唱读的现象比较明显,对朗读的技巧诸如停顿、重音、变读、儿化、轻声等还是白纸一张。而教师不可能也没必要一下子全教给他们;即使教了,他们也不可能全掌握,而只能通过对老师朗读的模仿,逐渐养成语言习惯。小学低年级学生的模仿能力极强,尤其喜欢模仿大人的语调说话。教师朗读时的语调、表情、动作,都能引起他们的极大兴趣。因此在教学这首古诗时,我特别注重范读,让学生来模仿,并且边读边配上动作进行朗读表演。如,读到“近听水无声”时,做出侧耳听的动作;读到“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子。学生的表演欲望一下子被点燃,跃跃欲试。我想,只要学生的朗读兴趣浓了,在老师的指导下,学生的朗读水平一定会有很大的提高的。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 画教案,教学设计 参考资料,课文

作品注重范读,培养学生的朗读能力──《画》教学片断与反思原文赏析

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