|
最美。明白了吗？
生：明白。
师：那么课文的最后一句大家再朗读一遍。“真是……”
生：（齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。”
师：山水相依的桂林才给人一种什么感觉？三个字。
生：画中游。
师：对，（教师板书“画中游”）山水相依感觉像是在画中游。画中游，那么你在画中游览，你也变成这幅画中的什么啦？
生：人物。
师：画中人了。你们提前背了第四段，我们顺便就学了第四段。还有哪一段没有仔细读，仔细学呢？
生：第三段。
师：后边的那位同学，你举手要说什么？
生：我读第三段。
师：很好，大家注意，第三段是全课中比较难读的一段，大家注意听他读，也注意听我读，听我说，好吗？你开始吧！
生：（背诵）我攀登过……
师：要有声有色。再来。
生：我攀登过峰峦雄伟的泰山……
师：泰山峰峦雄伟，你读得雄伟吗？想想刚才读大海波澜壮阔那句话是什么气势。再重来。
生：我攀登过峰峦雄伟的泰山，（教师插范读）我攀登过峰峦雄伟的泰山，（教师插话：好多了！）游览过红叶似火的……
师：“红叶似火”什么景象，到处一片红叶，层林尽染，多么壮美，（范读：红叶似火的香山）好，学着我读。
生：红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……
师：这样读，这山还奇吗？（范读：桂林的山真奇啊！）要表现出一种内心的惊叹，（范读：一座座拔地而起，各不相连）好，你再读。
生：桂林的山真奇啊……像老人，像巨象，像骆驼……”
师：他看见一座山，啊！像老人，心中一份惊奇；转眼一看，那一座又像一头巨象，心中更加惊奇；可是，一不小心又一座山，像骆驼。他心中越来越怎样？
生：越来越惊奇。
师：对呀！怎样表现这越来越惊奇？（教师打了三个手势，一个比一个高扬）懂了吗？跟着我的手势读。
生：（读文，教师打了手势）像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千……
师：奇峰罗列，形态万千，是山奇的总结，听我怎么读（范读）你来。
生：奇峰罗列，形态万千（师插话：很好！）桂林的山真秀啊……
师：“秀”是什么意思。
生：秀丽。
师：秀丽，那就赞美它，（范读：桂林的山真秀啊）那个“秀”后面的“啊”，读“哇”的音。大家看这里，这个“啊”作为语尾助词时它的读音有变。怎么变呢？跟前一个字的发音有关系。比如“桂林的山真奇啊，“啊”前面是“奇”字，“奇”字最后一个韵母是 “i”，就把 i 和 ɑ，快读在一起，读成“呀”的音；桂林的山真奇呀；“真秀啊”，“秀”字尾韵是 “u”，就读 “uɑ”，真秀哇；“真险啊”，“险”的尾韵是 “n”，就读 “nɑ”，真险哪。第二段的“真静”“真清”不变，还读 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
|
