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《观潮》教学片断及反思
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世界上雄伟美丽而又罕见的景象。
师：那么，看到“观潮”这个题目，你想了解哪些信息？
生：我想知道作者“观潮”的过程。
师：请说得详细些。
生：就是潮来前、潮来时，潮来后的情况。
生2：我想知道：“潮”的样子、声音。
生3：我想知道钱塘江大潮，为什么被称为天下奇观？
师：我们一起去看看这“天下奇观”吧。（观看多媒体课件。）
师：看了画面，听了声音，谁来说说你有什么感受？
生：……
[教学反思]
一阵山崩地裂的潮水声，把学生的注意力牢牢锁定，同时自然而然地引入课题：“观潮”。“观潮”与“天下奇观”中“观”字的理解，体现了阅读教学的固有魅力——对语言文字的探究。接着由学生对课题的质疑引入形象的多媒体课件，从而直扑重点段3、4自然段。我想，学生对“观”字的理解，对也好，不对也好，这是他们自己动脑筋思考的结果，在语文教学中，我们只有培养、训练他们能思考，善于思考，并逐步训练他们自己能提出问题，再学会独立解决问题，这才是真正的能力。有了这种能力，学生才算学会了怎样读书。
片断二
师：请大家默读课文，看看课文哪些段落讲“潮来时”的景象？
生：课文第三、四段写潮来时的景象。
师：你真会读书。请大家轻声自由地读读这两个自然段，说说你读懂了什么？
（学生自读课文）
生：我知道了这段课文写了潮来时的声音很大，像“山崩地裂”；还写了潮水的样子很壮观。（板书：声音、形态）
生：我知道了来观潮的人很多，很热闹。
生：我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的。
师：你们真聪明，读书真仔细，首先请大家从上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 观潮 资料原文赏析 在线阅读
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