《给予树》教学设计给予树资料原文赏析

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《给予树》教学设计

　　　　③　指导朗读时让学生注意到她是“声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。”把她的内疚、难过读清楚。

　　　　④　此时此刻，你们就是金吉娅，在给予树前看到这张卡片时，你会想到什么呢？

　　　　　　进行口语交际1教师可以一个旁观者的角色来语学生交流、对话，从而做到师生与文本对话，让孩子体会到这个小姑娘的善良、仁慈。

　　　　⑤　金吉娅，当你怀抱着洋娃娃，你一定有许多话想对那个陌生的女孩说，就请写出来吧。（音频：秋日的私语。）

　　　　　　当学生读自己写的句子时，教师故意以他们没有写自己的名字为问题，进一步教育、启迪孩子们“做善事不必告诉别人自己的名字”。

　　　　⑥　我多想做你们的妈妈，您能不能再向我倾诉你的心声呢？指导朗读：

　　　　　　“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱只够买这些棒棒糖了……可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

　　　⑶　听到你的诉说，我多想紧紧地拥抱你呀！同学们，你们知道我为什么如此激动吗？

　　　　　随即出示：　　　　我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。　　　　　①　指导朗读后，请学生用“不但……还……以及……”把我激动的原因说清楚。

　　　　②　指导背诵最后一自然段。

五、拓展延伸，升华情感

　　１、口语交际２：　　　　圣诞的钟声敲响了，金吉亚带着礼物来到我们中间，作为她的哥哥姐姐，这时，你最想对她说什么呀？

　　　　将课后思考题：你认为金吉亚是个什么样的孩子有机融入口语交际，既亲切又自然。

　　２、老师版画，把板书连成一课圣诞树：　　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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